【正文】 、一般基本功 競賽 彈唱、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功，本次青功賽對幼兒教師的基本功進(jìn)行了 “ 檢閱 ” ，技能技巧競賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分別于 3 月 20 日上下午進(jìn)行。比賽當(dāng)天，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲 。但有長必有短，比賽中也出現(xiàn)的一些問題需要引起重視： 、服裝與樂曲的搭配，動作要大方到位，同時(shí)要了解各民族舞蹈的特點(diǎn)，例 如：印度舞是光腳跳，有的教師身穿印度風(fēng)格的表演服，腳穿運(yùn)動鞋，很不搭配，細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。 第二、課堂教學(xué)競賽 本次課堂教學(xué)基本功競賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動為主，七十三節(jié)教育活動通過五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分，健康領(lǐng)域十二節(jié) 。數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域二十二節(jié) 。社會領(lǐng)域七節(jié)。 、尊重幼兒：雖 然是青年教師，在面對孩子時(shí)，大部分老師態(tài)度親切、和藹，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)與需求。有些老師尊重幼兒的不同意見 “ 好的，請你說說你是怎么做的 ?” 。本次大賽中，大部分老師都能緊緊圍繞重點(diǎn)目標(biāo)開展教學(xué)，這點(diǎn)對于青年教師來說，是一個(gè)很大的進(jìn)步。 二、存在問題： ：整體分析，青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上，理解不充分。 (1)大部分老師在課前只完成了 “ 熟悉教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)形式，制作教學(xué)用具 ” 這幾個(gè)環(huán)節(jié)。所以致使活動中，很多問題教師提出后，幼兒無所適從?！?請你許個(gè)愿，如果大膽說了你的愿望就會 實(shí)現(xiàn) ”( 小班幼兒對許愿不很理解，并且說如果說出就會實(shí)現(xiàn)，是不是在欺騙孩子呢 ?)。 (3)備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)了解不夠充分，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成，缺少與孩子的互動與交流。 ：教師的上課語言 是教師的一項(xiàng)非常重要的基本素質(zhì)和能力。部分老師活動組織語太多、太繁、重復(fù)、不準(zhǔn)確，沒有給孩子留下說話和表達(dá)的機(jī)會。因此，認(rèn)真修煉自身的語言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務(wù)。同時(shí)，也對一部分老師的語調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語調(diào)一定就適合孩子嗎 ?有些老師的語言過于溫柔造作、嬌聲嬌氣，反而使人感覺不自然、不舒服。當(dāng)然，其中也有幾位青年教師干脆、精煉、抑揚(yáng)頓挫但不缺乏溫柔的語言，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功。當(dāng)然，這與青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，但也是青年教師必須重視的一個(gè)問題。 ：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠、沒有挑戰(zhàn)性，對體育技能的培養(yǎng)不夠，這也是地區(qū)幼兒體育教育存在的一個(gè)問題。 第一種： “ 孩子在外，你也在外 ” ，這里的外是課堂之外，教學(xué)之外。 第二種： “ 孩子在外，而你在內(nèi) ” ，這樣的境界雖然不可贊，但可敬，因?yàn)楫吘菇處熥约和度肓?。 第四種： “ 孩子在內(nèi)，你卻在外 ” ，這是教育最高的境界，這是一位懂得孩子，并且睿智通達(dá)的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平。更重要的是通過本次競賽活動增強(qiáng)了青年教師比、學(xué)、幫的意識，調(diào)動青年教師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有力提高。只有愛他們的人才能讀懂。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。 在我的勸說下，佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。在活動區(qū)游戲時(shí)，佳佳靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她： 佳佳，你喜歡玩什么 ?她說： 我喜歡看書。 午餐時(shí)，為了減輕佳佳進(jìn)餐的緊 張心情，武老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，佳佳哭了起來，我忙走過去，問她： “ 佳佳，你怎么啦 ?”“ 我吃不下 ” ， “ 佳佳，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?!” 佳佳在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。 ” 望著佳佳姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。 通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。但有一個(gè)小魔王卻 能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的 “ 調(diào)皮大王 ” 王路平，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。 小朋友們都在玩玩具了，王路平卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎 ?一會問我累嗎 ?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里特納悶的。 當(dāng)王路平媽媽來接他去看病時(shí)，王路平不愿走，他對媽媽說： “ 老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng) !” 我鼻子一酸，抱著王路平說： “ 王路平乖，你回來后 老師還要表揚(yáng)你 !” 王路平這才聽話地走了。這是我的疏忽。 ” 幼兒園小班閱讀的心得篇 6 我閱讀了《幼兒園教育的 50 個(gè)細(xì)節(jié)》一書，該書系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代幼兒教育中一些實(shí)例，讀后感觸很深，加深了對兒童教育的理解。每 個(gè)兒童都有自