培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得感悟范文-在線瀏覽
2024-09-02 13:58本頁(yè)面
【正文】 訓(xùn)就可以 通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互動(dòng)。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)將消失。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是 一種被動(dòng)的參與。但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培 養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體， 成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。 “ 繼續(xù)教育網(wǎng) ”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。 對(duì)知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的無(wú)知。 ” 懶漢最容易做出的辯解，是沒 有時(shí)間學(xué)習(xí)。有一個(gè)著名的 “ 三八理論 ” 說(shuō)，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。 當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)知識(shí)，用信息，長(zhǎng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)。有的長(zhǎng)期沉溺于虛擬的 “ 網(wǎng)戀世界 ” ，有的徹夜迷失在所謂 “ 新新人類 ” 的網(wǎng)絡(luò)游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友 “ 狂聊 ” 得天昏地暗，有的甚至 “ 借網(wǎng) ” 實(shí)施各類違法犯罪。 我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。 培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8 月 15 日至月 23 日，我有幸參加了組織 人事處安排的為期 7 個(gè)半天的第一期中青年干部培訓(xùn)班，感到受益匪淺。 在培訓(xùn)中，我能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考，踴躍參加班級(jí)和小組討論，共同探討在園區(qū)的發(fā)展建設(shè)等方面的工作思路，交流各單位成熟的經(jīng)驗(yàn)和好的做法，努力提高自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平，同時(shí)正確處理好學(xué)習(xí)和工作關(guān)系，合理安排，統(tǒng)籌兼顧，做到學(xué)習(xí)、工作雙不誤。從溝通到建立團(tuán)隊(duì)，從如何成為職業(yè)經(jīng)理人到怎樣提高執(zhí)行力，從中層角色定位到領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新思維，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，一番番激烈的討論，一位位老師精彩的講述循序漸進(jìn)的啟發(fā)了我的思維，使我不斷地思考、提高，增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了思路。并結(jié)合我的本職工作，對(duì)于如何提高執(zhí)行力的問(wèn)題，有了自己粗 淺的認(rèn)識(shí)和思考。 日常工作中，我們?cè)趫?zhí)行某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，總會(huì)遇到一些問(wèn)題。一種是面對(duì)問(wèn)題，一籌莫展，不思進(jìn)取，結(jié)果是問(wèn)題依然存在，任務(wù)也不會(huì)完成 。反思對(duì)待問(wèn)題的兩種選擇和兩個(gè)結(jié)果，我們會(huì)不由自主的問(wèn)到，同是一項(xiàng)工作，為什么有的人能夠做得很好，有的人卻做不到呢 ?關(guān)鍵是一個(gè)思想觀念認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。觀念轉(zhuǎn)、天地寬，觀念的力量是無(wú)窮的。觀念轉(zhuǎn)變，思想解放具有 “ 核裂變 ” 效應(yīng)，能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力。綜觀我們園
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