關(guān)于個人自我成長分析報告范文-在線瀏覽
2024-09-02 13:38本頁面
【正文】 ，喜歡做實際的考慮。喜歡邏輯的思考和理論的應(yīng)用。工作時嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，愿意承擔(dān)責(zé)任，自己有客觀的判斷和敏銳的洞察力?，F(xiàn)實，考慮的東西太多，往往 把簡單的事情考慮的太過復(fù)雜。 性格的沖動性，耐心。 最后實現(xiàn)自己的企業(yè)目標(biāo)，成為一個專業(yè)人才。富于冒險、敢于競爭，經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，并實現(xiàn)機構(gòu)、政治、社會及經(jīng)濟目標(biāo)的工作。能克制自己沖動的想法和行為。 三、評價 同學(xué)評價：是一個開朗的同學(xué)，有領(lǐng)導(dǎo)才能，做事認真，尊重約定，維護集體?？紤]太多，太有原則性。我想每個人通過寫這篇報告都再次了認識了自己吧 !其實這個對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生 !非常感謝老師這一個學(xué)期內(nèi)對我們的教導(dǎo) !我也會繼續(xù)努力完善自己的。注重自我實現(xiàn)，喜歡不停地給自己設(shè)立目標(biāo)，感悟到人生就像登山，山在你的心里，每個明天都是一座山。自認為 擁有的五個最好品質(zhì)是：真誠、善良、理解、積極、負責(zé)。 當(dāng)我走進心理咨詢師的門，我相信：我們所有平凡的日子都將變得格外鮮亮 一、自我成長分析 (一 )我的心理發(fā)展史 19**年的冬天，我出生于 **省 **市一個普通家庭，父親是一名警察，母親是一名教師。強烈的家庭責(zé)任感使他們把全部的愛傾注到兒女身上，使我在幼年期 安全的需要和愛的需要得到滿足。雖然在后續(xù)的發(fā)展中我也遭遇了總總挫折，但還是擁有積極的人格特點。曾經(jīng)遭遇在課上緊張得大小便的尷尬，學(xué)習(xí)成績一直在班級的倒數(shù)幾名，經(jīng)常聽到老師、媽媽對優(yōu)秀哥哥的夸獎，自卑心理越來越重，長時間的挫敗體驗，沒有了自信，覺得自己什么事情也做不好。 青春期是我人生的轉(zhuǎn)折點，我開始走出自卑的陰影，由依賴轉(zhuǎn)向自立，同時變得感性，防御機制過強。進入學(xué)校尖子班后，學(xué)習(xí)成績更是突飛猛進，在高一時一躍成為全班第一名。 小時候家境不是很好，母親下班后還要給學(xué)校校辦工廠做口罩，一個賺 2 分錢，看到媽媽很辛苦，復(fù)習(xí)完功課后我經(jīng)常幫媽媽做，很小就學(xué)會了縫紉并常常自己設(shè)計加工服裝，時間久了，便養(yǎng)成了吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并形成了乖巧、懂事、自立、忍讓的性格特征。 進入青春期后，除學(xué)業(yè)外，開始有意識地關(guān)注身邊的人和事，特別是我的家庭。 我的青春時代，正是瓊瑤小說在學(xué)生中泛濫的時候，我也很快加入到 “ 瓊瑤迷 ” 的行列。當(dāng)時，對愛情、婚姻有了許多不切實際的憧憬和渴望，人也變得感性和憂郁，喜歡幻想、愛沖動。 青年期是我人生的高峰期，事業(yè)得到長足的發(fā)展，也收獲了期待已久的愛情。盡管不是自己喜歡的學(xué)校和專業(yè)，但是看到許多高考落榜的同學(xué)，自己感覺還是比較慶幸。參加工作后，我以優(yōu)異的成績分配到我市一所重點學(xué)校任教，我較好地遺傳了母親的優(yōu)點：能吃苦、有熱情、有思想、多才多藝，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績。事業(yè)的長足發(fā)展，給我?guī)砹饲八从械淖孕藕蛯θ松鷥r值的深刻認識和感悟。 事業(yè)成功而愛情卻姍姍來遲。 回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實。在 學(xué)習(xí)中我也慢慢地懂得：面對身邊的人要學(xué)會接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間，構(gòu)建和諧的精神家園。自信又謙虛 。成熟的人還應(yīng)是一個有價值的人，有追求、有思想、有情趣、有智慧、有作為。我深刻地體味到：人生就像登山，別愁這世上已經(jīng)沒有更高的山讓你去攀登，山在你的心里，每個明天都是一座山。因此，我為自己確立了每一階段的奮斗目標(biāo)：完成研究生學(xué)習(xí)，充實業(yè)務(wù)能力 。開辦講座，培訓(xùn)學(xué)校的心理健康教師 。 我深知攀上這一座座山峰，需要克服種種困難。 學(xué)會堅持，永不退縮。 不斷學(xué)習(xí)，充實提高，精益求精。 (二 )個人人格類型的描述 借助卡特爾 16 種人格因素進行分析，我性格總體是外向、熱情，和藹可親 。好強、獨立，常常有反抗意識，喜歡堅持自己的觀點，但易變通 。樂群性、聰慧性、恃強性、興奮性、敏感性、懷疑性、世故性呈高分傾向，情緒體驗偏強烈，易生煩惱，穩(wěn)定性呈低分傾向，有恒性、憂慮性、緊張性、自律性、實驗性呈中等。因此我的朋友很多，他們對我的評價是：真誠、外向合群、積極向上、幽默，放松時給人帶來 無比歡笑，安靜時給人帶來深刻思考，是一個有情趣的人。 人無完人，當(dāng)然我也有我的缺點，大家這樣評判我：有時太過于理想化、完美化，偶爾的行為個性化，過于敏感，太在乎別人對自己的看法。 二、職業(yè)行為分析 (一 )為什么做心理咨詢師 從職業(yè)經(jīng)歷看，我有從事心理咨詢工作的基礎(chǔ) 1998 年，我有幸參加了教育部立項的國家級重點課題《中小學(xué)生心理健康工程》實驗研究，那是我接觸心理咨詢的開始，在長達三年的實驗研究中，我和同志們通過課程、咨詢、活動等八大工程，在中小學(xué)中全面開展心理健康教育，咨詢過的學(xué)生達百余人，積累了許多心理方面的寶貴經(jīng)驗，撰寫了三篇論文，榮獲課題組頒發(fā)的研究課題一等獎。這段經(jīng)歷，不僅使我和心理咨詢結(jié)下了不解之緣，而且讓我愛上了這項工作并決心一生致力于心理健康方面的實踐和研究。 其次，多年的教育管理工作培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、洞察力并善于思考，關(guān)注他人的感受。 從客觀現(xiàn)實看，我所關(guān)注的教師、學(xué)生群體的心理問題令我擔(dān)憂 作為 一名一線的教育管理者，我切身體會到教師們那種巨大的職業(yè)壓力。在每一次考試成績揭曉之前，教師普遍表現(xiàn)為焦慮、煩躁、不安。 長期高負荷的工作，使這些教師無暇料理 家人的生活起居，更沒有時間和精力關(guān)注自己的子女的學(xué)習(xí)和成長，久而久之，快樂從工作和生活中漸漸淡去。老師情緒不良時會無意識地把學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄憤怒和不滿的替罪羊，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，更嚴(yán)
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