【正文】 潑的學(xué)習(xí)氛圍。 社會(huì)各界要高度重視學(xué)生的心理健康教育，這已成為社會(huì)不可忽視的問題，心理學(xué)界稱中學(xué)階段為 “ 心理危險(xiǎn)期 ” ，特別需要父母的理解，除了家庭、學(xué)校要積極予以正確教育外，社會(huì)各界廣泛借助于各種傳媒，宣傳一些積極、正確的知識，為學(xué)生的健康成長提供良好的土壤。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)變得十分復(fù)雜 ,價(jià)值觀多元化 ,家庭不穩(wěn)定 ,還有各種社會(huì)思潮無不影響著廣大中學(xué)生的健康成長 ,適應(yīng)社會(huì) ,學(xué)校環(huán)境對于一些學(xué)生來說 ,已經(jīng)是很困難的事情。在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)許多孩子都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，性格孤僻，不善交際，有厭學(xué)的思想。 一、調(diào)查概況 我于 20__年 9 月中旬，在安康市五里鎮(zhèn)這進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，很多學(xué)生的成績特別差，通過觀察發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生他們父母在他們小的時(shí)候外出打工，家里只有爺爺和奶奶，缺乏父母關(guān)愛，性格孤僻，不善交際。 三、調(diào)查的結(jié)果 對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的心理健康帶有明顯的時(shí)代特征，反應(yīng)了許多的社會(huì)問題，留守兒童的教育問題，中學(xué)生無法抵制來自網(wǎng)絡(luò)的誘惑，以及各種社會(huì)問題。另外一方面，學(xué)生的教育價(jià)值觀與經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展有密切的聯(lián)系，他們認(rèn)為學(xué)歷高的比學(xué)歷低掙的錢多。另外， 90%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語，認(rèn)為英語作用不大。 學(xué)習(xí)的需要 每個(gè)學(xué)生都有特長，而且大多數(shù)學(xué)生有正確的認(rèn)識，大多數(shù)學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，還有一部分學(xué)生希望得到老師的幫助。 (二 )中學(xué)生的心理健康發(fā)展的特點(diǎn) 現(xiàn)在的學(xué)生心理與以往學(xué)生的心理有明顯的不同。另外，還有一個(gè)明顯的特征，他們的教育價(jià)值觀趨向于功利化，越來越多的學(xué)生把教育與經(jīng)濟(jì)價(jià)值聯(lián)系在一起。還有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程不能瞞足他們的職業(yè)需求，使許多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的思想。 學(xué)習(xí)目的明確，但有主觀性和不協(xié)調(diào)性 調(diào)差顯示，大多數(shù)的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，但是存在著不協(xié)調(diào)性和主觀性，有很多學(xué)生知道就業(yè)很難，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得不積極，還有一部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，但是思想和行動(dòng)上出現(xiàn)不一致，學(xué)習(xí)不積極，呈現(xiàn)出一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及報(bào)告（精選篇 3） 此次活動(dòng)以社會(huì)學(xué)院歷史學(xué)生為樣本，進(jìn)行抽樣調(diào)查，以問卷調(diào)查為形式，以安徽師范大學(xué)學(xué)生心理健康情況為調(diào)查目的，共發(fā)放問卷 96 份，回收 90 份，回收率為 ％，其中有效問卷 81 份，有效率為90％。例如，第 33 題 “ 將下列幾項(xiàng)所帶來的心理壓力由大到小排序 ” ，其中有 44％的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)業(yè)所造成的心理壓力最大。從緊張的高考中走過，許多同學(xué)不能適應(yīng)大學(xué)開放寬松的學(xué)習(xí)方式和生活方式，或過于精神緊張死扣書本，不能從高中應(yīng)試教育中解脫出來，或感覺生活空虛，整日無所事事， 荒廢了學(xué)習(xí)，虛度了年華。 二、業(yè)余生活 在所調(diào)查的學(xué)生中，有 45％的同學(xué)感覺大學(xué)生活自由開放，同學(xué)也比較重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性較高，其中 56％的同學(xué)在第 3 題 “ 你業(yè)余時(shí)間主要做什么？ ” 中選擇在業(yè)余時(shí)間上自習(xí)或聽課，與此相反，只有10％的同學(xué)選擇上網(wǎng)玩游戲或談戀愛。 三、經(jīng)濟(jì)生活 如今大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活方面基本沒有 太大困難，在第 6 題 “ 你每個(gè)月的生活費(fèi)用夠用嗎？ ” 中，有 67％的同學(xué)基本夠用，更有 11％的同學(xué)有剩余，與此同時(shí)，在第 7 題中 “ 你認(rèn)為每個(gè)月生活費(fèi)對自己是否是一種負(fù)擔(dān)，造成心理壓力？ ” 有 60％的同學(xué)認(rèn)為沒有壓力。 四、心理平衡 在第 1 題 “ 你覺得現(xiàn)在學(xué)校與你理想的大學(xué)有多差差別？ ” 中，有 56％的同學(xué)選擇 “ 很大 ” ，這反應(yīng)了同學(xué)同學(xué)理想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校還是有還是有一定差距的。在第 5 題 “ 現(xiàn)在自己在大學(xué)生活中，你認(rèn)為自己哪些方面最差？ ” 有 57％的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏自信，這兩題都反應(yīng)了我們的同學(xué)對自己沒有足夠的自信心。在第 26題： “ 你總有明確的生活目標(biāo)嗎？你在為之不懈奮斗嗎？ ” 只有 31％的同學(xué)認(rèn)為 “ 是 ” 。以上的幾題分別從不同角度說明同學(xué)在心 理上并沒有達(dá)到平衡，理想總是與現(xiàn)實(shí)存在差距的。在第 33 題， “ 請將以下幾項(xiàng)所帶給你的心理壓力由大到小排序 ” ，有 33％的同學(xué)認(rèn)為 “ 人際關(guān)系 ” 所造成的心理壓力最大。同樣，在第 29 題 “ 上大學(xué)以后，你覺得最大的挫折是什么？ ” 選擇 “ 不適應(yīng)宿舍生活 ” 的同學(xué)占到 33％，與選擇 “ 學(xué)習(xí)成績不理想 ” 的人數(shù)相當(dāng)，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法與人際交 往是與此次調(diào)查中同學(xué)們反應(yīng)最為嚴(yán)重的兩個(gè)問題。在以前的日常生活中焦急范圍較窄，與人交往的機(jī)會(huì)也較少，初到大學(xué)，面對如此開放自由的環(huán)境，面對如此多的同學(xué)。而在城市中長大的同學(xué)，來自獨(dú)生子女家庭，難以體會(huì)農(nóng)村地區(qū)同學(xué)的情況。與此同時(shí)，在第 20 題 “ 你覺得大多數(shù)人都不可信任嗎？ ” 有 78％的同學(xué)認(rèn)為 “ 是 ” 或 “ 偶爾是 ” 。 本次調(diào)查充分反應(yīng)了以社會(huì)學(xué)院 07 歷史班同學(xué)為典型的當(dāng)代大學(xué)生存在的一系列心理問題。本次活動(dòng)得到了各個(gè)方面的大力支持，特再次向海星調(diào)查研究社和 07 歷史班表示衷心感謝！ 中學(xué)生心理健康調(diào)查問卷及報(bào)告（精選篇 4） 一、問題的提出 高一新生入學(xué)后，都會(huì)有一段時(shí)間，不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。這些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。 ： __市第十九中學(xué)高一 124 班學(xué)生。向全班 58 位學(xué)生發(fā)出問卷，收回 58 份。表明高一學(xué)生與高二高三中學(xué)生相比，承擔(dān)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力和初中相比更重，高一階段的課程明顯增多，難度增大，教學(xué)進(jìn)度比初中明顯加快。 同時(shí)介紹大量延伸內(nèi)容來拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)抽象概括思維能力。隨著學(xué)習(xí)科目的增多 和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深以及方法的改變，學(xué)生難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式，在方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲初中的老習(xí)慣。 來到新的學(xué)校，面對新的群體，部分高一新生感覺不適應(yīng)，或難于融入新的生活環(huán)境。對于學(xué)校環(huán)境， %的學(xué)生表示不習(xí)慣新學(xué)校的一些規(guī)章制度，有的同學(xué)則表示很懷念以前的學(xué)校和同學(xué)。 男生適應(yīng)不良和心理不平衡因子分顯著高于女生。 調(diào)查顯示， %的學(xué)生覺得沒有目標(biāo)， %的學(xué)生認(rèn)為班