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未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集七篇-在線瀏覽

2024-09-02 12:23本頁面
  

【正文】 培養(yǎng)學(xué)生自信心,使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。俗話說: “ 教育無小事,事事是教育 。 ” 四 .用愛來打動(dòng)學(xué)生 教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上 的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)校是對(duì)青少年傳授文化科學(xué)知識(shí)的園地,但是,學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育,既做學(xué)問也教做人,兩者不可偏廢。然而,社會(huì)各方面的保護(hù)和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。依法維權(quán)不僅能保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害,而且是維護(hù)法律的尊嚴(yán)。作為教師,我們要學(xué)法,懂法,用法。 未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 3 有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人,如此等等贊美之詞,根本沒有對(duì)教師所從事的工作做 全面的理解。當(dāng)年我還是學(xué)生的時(shí)候,我學(xué)習(xí)的是各種《守則》和《規(guī)范》 。盡管我國于 1993 年 10 月 31 日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議上就通過了《中華人民共和國教師法》。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍,學(xué)好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教 育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),《中華人民共和國教師法》不僅幫助教師得到我們的所得,也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。國家制定本法的目的是為了保護(hù)未成年 人的身心健康,保障未成年人的合法權(quán)益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)接班人。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》共分為七章五十六條。除了家庭保護(hù)之外,重點(diǎn)是學(xué)校保護(hù),在有關(guān)學(xué)校保護(hù)方面,本法做出了如下規(guī)定: ,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,注重培養(yǎng)未成年 人獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)未成年人全面發(fā)展 。點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育 。不得對(duì)他們進(jìn)行體罰、變相體罰或者其他侮辱 人格尊嚴(yán)的行為 。機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要,制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案,配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練,增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力 。 所以,當(dāng)我們的教師在享有權(quán)利的同時(shí),也同樣應(yīng)當(dāng)履行好自己的義務(wù)。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生滿意,家長放心,社會(huì)認(rèn)可,不體罰和變相體罰學(xué)生,不諷刺,挖苦,不威脅、責(zé)難家長。對(duì)于后進(jìn)生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。 現(xiàn)在是二十一世紀(jì),教師對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)不能再是簡單的知識(shí)灌輸和移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 (學(xué)生 )和教育主體 (教師,包括環(huán)境 )交互作用的過程。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水與一杯水的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。用心教 、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。年年春草綠,年年草不同。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。因此便更需要我們用不同的方法用愛心 去澆灌、呵護(hù)。預(yù)防未成年人犯罪。 我堅(jiān)信:有縣級(jí)教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo),正確地運(yùn)用國家法律賦予我們的權(quán)利和職責(zé),通過我們每一位教師的努力,既要用法律手段保護(hù)好我們自己,更要保護(hù)好我們的學(xué)生,只有這樣,我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能再上一個(gè)新臺(tái)階,我們學(xué)校的明天才能更加美好 ! 未成年人保護(hù) 法學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇 4 青少年是祖國的未來、民族的希望,是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是專門為保護(hù)未成年人的合法權(quán)益制訂的一部法律,主要分為家庭保護(hù),學(xué)校保護(hù),社會(huì)保護(hù),司法保護(hù)等幾個(gè)方面。這部法律,可以保障未成年人的合法權(quán)益,還有利于未成年人的健康成長,也是中華民族興旺發(fā)達(dá)的需要。 學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
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