語文a版二下小英雄于連-在線瀏覽
2025-01-22 19:12本頁面
【正文】 移默化的熏陶。 2 、 在具體環(huán)境中認讀 ：出示帶有生字的句子。 （ 1）老師范寫 （ 2）學(xué)生描紅 （ 3）討論怎么記住這個字？ 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學(xué)生的認知特點和年齡特點。 察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 讓學(xué)生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 在小本本上 寫上讀完這些故事后的感受。 25 奇特的“鋼琴” 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 寫本課 10 個生字，會讀文中 16 個生字。 理解課文內(nèi)容， 感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。 查閱資料了解冼星海的曲和人。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一 、 導(dǎo)入 １、 播放 冼星海的樂曲讓大家欣賞。 讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。 １、 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 指名接段讀文。 （ 1）評價優(yōu)點 （ 2）提點意見 用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 選擇一個自己認為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個字組詞或說一個句子。 小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。 師： 自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。 問題假設(shè)： （ 1）冼星海是怎樣創(chuàng)作樂曲的？ （ 2）生活艱苦，冼星海問什么不把錢來買吃的？ （ 3）瓷器也能發(fā)出像鋼琴一樣的聲音嗎？?? 全班討論問題，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學(xué)生引向課外。 第二課時 一、升華文中的情感和思想 說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。 讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有重點的識字，做到省時高效。 學(xué)生自己提出的問題是他的內(nèi)心需要，所以他們格外
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