4履行基層黨建“第一責任人”職責和抓黨建工作情況述職報告-在線瀏覽
2024-08-27 15:31本頁面
【正文】 的情況下，讀寫算的能力才有價值?；谶@樣的思考，我們依靠班主任、團委，加強學生的德育，通過升旗儀式，主題班會，努力引導學生成為一個有道德的的人，在平時的點滴中貫徹落實立德為先的思想。毋庸諱言，近年來，學校的硬件上去了，精神卻沒了，樓房高了， 第 3 頁 共 6 頁 思 想?yún)s矮了。 當我們面對滿嘴臟話的學生、與父母拳腳相向的學生、走出去再也不回來的學生時，作為教育工作者，我深感惶恐，我們培養(yǎng)出再多的分數(shù)大神有什么用。而是切實將立德樹人作為教育的根本任務，踏踏實實的去做。加強衛(wèi)生習慣教育，教育和引導學生崇尚勞動，尊重勞動。 ” 因此，教育之 “ 育 ” 應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上美好的 “ 善根 ” ，也就是讓學生擁有 “ 這條魚在乎 ” 的美麗心境。教育是以人的發(fā)展為目的的，而不能只是依賴于分數(shù)去簡單評價一個有著無限可能的鮮活生 第 4 頁 共 6 頁 命，單一的分數(shù)評價是教育者的懶惰，習總書記在教育大會上指出 “ 堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題 ” 。其次分層布置作業(yè)，關注學生全體。我們只有仔細的培育呵護買一粒種子，才會迎來萬紫千紅的教育春天。分層布置作業(yè)已成為育生教師的規(guī)定動作，每次布置作業(yè)，充分考慮學生的能力水平差異，不同學生完成作業(yè)的題目數(shù)量有著不同，這樣極大地保護學困生的學習興趣，仔細地呵護中，彰顯著育生教育人的別樣情懷 將關注做實就是對學生的負責，對心靈的呵護。 ニ、存在的主要問題及原因分析 一是
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