4勞動安全教育心得體會-在線瀏覽
2024-08-27 04:14本頁面
【正文】 是外因，是動力； “ 我要安全 ”是內因，是根據。 如何實現從 “ 要我安全 ” 向 “ 我要安全 ” 的轉變呢。 一、著眼人的安全心理進行安全教育 安全心理是人在生產勞動這一特定環(huán)境中的心理活動的反 第 4 頁 共 14 頁 映，是勞動過程中伴隨著生產工具、機械設備、工作環(huán)境、人際關系而產生的安全需要與安全意識。通過對安全生產工作中心理現象的總結，可以提高安全教育的質量，產生安全教育的心理效應，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。二是利用安全心理的近因效應，以最近我公司的典型安全案例對員工進行安全教育，用活生生的事實影響員工、激勵員工。不管采用哪種教育方法，只要密切聯系實際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產生 “ 我要安全 ” 的強烈傾向。在我們塑編生產行業(yè)逐步實現科學化管理、自動化操作、現代化生產的條件下，安全行為不僅是個體自我保 第 5 頁 共 14 頁 護行為，而且是生產要素相互關聯、相互影響、相互制約的總體行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內因產生 “ 我要安全 ” 的行為。將 “ 嚴、細、實 ” 三個字作為一切工作的基本要求，深刻理解這三個字的萬鈞份量。通過貫徹執(zhí)行這 “ 三字方針 ” ，緊緊把握員工生產過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度 ，我們的工作質量才能得到保證。這就從法規(guī)制度上確立了員工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進行安全保護。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當成生命之友，安全 第 6 頁 共 14 頁 之傘，就能夠站在安全生產的主題地位上，實現安全生產。一般情況下，員工都會為滿足自己的安全需要而采取自我保護措施，遵守安全生產規(guī)程，但有的時候，有些人則可能因為存在某些思想障礙，不僅忘記了 “ 我要安全 ” ，而且做不到 “ 要我安全 ” 。近期來，個別員工為了趕生產進度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程，結果發(fā)生了嚴重的事故，給個人或家庭帶來極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經濟損失。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性；開展安全知識培訓，提高員工的安全技術素質；推行標準化作業(yè)和安全責任制，強化員工的安全保護；積極搞好均衡生產，使員工保持旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。 總之、從 “ 要我安全 ” 向 “ 我要安全 ” 的轉變，需要廣大員工從思想認識到心理、行為都來一個大的轉變，實現這兩個轉變，離不開大量的宣傳、教育、檢查、督促、獎懲等工作。 “ 雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越 ” 。但安全生產的現 實提醒我們，安全生產管理工作重于泰山，我們要時刻樹立 “ 居安思危，警鐘常鳴 ” 的憂患意識，用我們的實際行動筑成一道保障公司安全運行的鋼鐵長城，讓我們在平凡的工作崗位上努力實現自己的理想，為雷華公司更美好的明天唱響安全的主旋律。為了貫徹分公司的學習精神，本人近段時間認真系統地學習國家《安全生產法》，進一步使我認識到安全生產的重大意義。 新法首次提出了 “ 以人為本，安全發(fā)展 ” 的理念。新法為促進和實現這個理念，從兩個方面進行了加強：一是明確了安全生產管理工作各個方面及各類人員的職責，包括生產經營單位及其主要負責人和安全管理機構與安全管理人員的職責，各級政府及負有安全管理職責的部門的職責，工會的職責，中介機 構的職責等；二是加大了對違法單位及人員的懲罰力度。新法的責任體系是 “ 強化和落實生產經營單位的主體責任，建立生產經營單位負責、職工參與、政府監(jiān)管、行業(yè)自律和社會監(jiān)督的機制 ” 。安全第一，是指 安全 是生產的前提條件，不安全不生產；為此需要預防為主，包括消除事故隱患及事故應急救援隱患兩個方面；
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