3教育督導(dǎo)工作要講究策略教育督導(dǎo)效能提升策略-在線瀏覽
2024-08-27 00:13本頁面
【正文】 學(xué)在工作中必須把握以下策略。督學(xué)深入學(xué)校檢查時，常常被學(xué)校的陪同人員包圍，受到的干擾因素較多，難以施展拳腳，不好獨立開展工作，影響信息采集。遇到這種情況，督學(xué)應(yīng)以一些看似合理的理由，委婉地支開學(xué)校的陪同人員，但又不能使對方感到尷尬，無 法下臺，更不要激起對方的 第 2 頁 共 7 頁 反感。問卷調(diào)查是信息采集的一條重要途徑。但其前提是必須巧妙設(shè)計調(diào)查問卷。問卷的內(nèi)容、樣式、語言的表達(dá)因人而異。二是不能設(shè)計有引導(dǎo)性或帶有暗示性的問題，不要誘導(dǎo)調(diào)查對象按某種方式回答問題。四是不要設(shè)計調(diào)查對象不感興趣的問題，更不要提出引起調(diào)查對象反感的問題。督學(xué)要主動圈定參加意見座談會、問卷調(diào)查人員名單，不應(yīng)由被督導(dǎo)單位自己確定名單。名單圈定后不要過早地公布，其原因一是為了防止圈定的人員被冒名頂替，二是為了防止督導(dǎo)單位對參加調(diào)查人 員進(jìn)行授意、施加壓力，從而影響他們真實意愿的表達(dá)。一般來說，參加意見建議座談會者，都有怕單位領(lǐng)導(dǎo) “ 秋后算賬 ” 的心理壓力。當(dāng)然也有個別人員因為與單位領(lǐng)導(dǎo)有個人恩怨，對有些情況有夸大或縮小的可能。督學(xué)即使對與會者的發(fā)言感到不滿意，也不要顯露出來。督學(xué)在信息梳理中必須把握以下策略： ，不被文字材料左右自己的判斷。這些材料的內(nèi)容，有的是真實的，也有的可能是后來補(bǔ)充的，甚至有些內(nèi)容 是憑空捏造的。 。但也可能有少數(shù)評價者因為眼界較寬或所處位置的不同，反映了一般人不能或不敢反映的問題。對于這樣的信息，督學(xué)應(yīng)委婉地與當(dāng)事人溝通，對情況作進(jìn)一步了解。對學(xué)校而言，這些群體可分為班主任、任課教師 。統(tǒng)考科目教師、非統(tǒng)考科目教師等等。如對學(xué)校的績效分配制度的評價，不同的群體就有不同的意見。 總之督學(xué)收集到的信息中，有的能真實地
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