畫楊桃教學設計9-在線瀏覽
2024-08-15 15:53本頁面
【正文】 ） 小結(jié)：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇 文章由三部分構(gòu)成，且屬總 mdash。分 mdash?？偸浇Y(jié)構(gòu)。 三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據(jù)預習情況，對生字詞做一強化）。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。 想當然：指不顧實際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。 5 2 部分。 (2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的。肅（ sugrave。筆順：■（共 8 筆）熟悉（ xǐ)：知道得很清楚。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。 誨：四聲（ huǐ），字義是教導、誘導。 一生受 用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。 。 第二課時 一、談話導入。他們的話為什么能使作 6 者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。 3 部分入手，達到牽動全文之目的。理解受用是什么意思，一生受用呢？ (2)從一生受用這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。） ①能使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從是那么相似這個詞中看出的。）相似是相像或相同，前面的修辭詞那么怎樣理解？（特別、十分） ②請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。 1 部分（第 1 自然段）。 7 (2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。即不要不顧看到的實際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印 象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學不會畫畫的。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學畫的啟蒙老師。 2 部分。 ①指名讀課文中倒數(shù)第 2 自然段老師說的一段話。） ②老師說的這段話共有幾句？（五句。 ，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達 middot。既然雞蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩 部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）有時候指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。） 小結(jié)：老師的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的 兩種樣子。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同） ④齊讀老師說的前三句話，加深理解。 9 ①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星） ②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學不
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