【正文】 我們做家長感到最欣慰的。在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝！ 孩子入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛護(hù)他，用鼓勵、賞識、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛滲透到他幼小的心里。更難得的是，幾位老師對家長都很周到熱情，經(jīng)常同家長保持良好的聯(lián)系溝通。孩子的這些變化離不開老師們的諄諄教導(dǎo)。 我們深深明白孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步得益于園長的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。老師們兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到她們在忙這忙那，沒有歇息的 時候。 說實(shí)話，開始我們把子傲送到幼兒園也是不太放心。現(xiàn)在，每天去幼兒園成為子傲最開心的事情，作為家長，我們深刻了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和老師的關(guān)心、照顧和教育分不開的，心中感謝老師們。我突然讀到了于永平老師的《學(xué)前課程與快樂童年》，我覺得我在短短幾個月內(nèi)參與工作的許多工作方法和教育策略都沒有達(dá)到應(yīng)有的價值和目標(biāo)。很多時候，我們沒有很好地利用地域和環(huán)境給孩子帶來的學(xué)習(xí)興趣，錯過了孩子探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。機(jī)械灌輸沒有充分發(fā)揮兒童的主體性。 幼兒園課程的 核心價值是豐富兒童生活，促進(jìn)兒童生活。兒童生活是幼兒園課程的基礎(chǔ) 只有在關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童生活的課程中，兒童才能快樂、豐富、感受挑戰(zhàn)，真正享受快樂的童年 ,“ 這是書中的原話。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該首先關(guān)注孩子們想要什么、能做什么，然后關(guān)注老師能為他們做什么。孩子們的 “ 做 ” 包括觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、交流、欣賞等活動，讓孩子積極學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體性。余老師書中的一些文章，如兒童表演區(qū)、兒童博物館、圖書館、 99 間科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、民間工藝作坊、喂養(yǎng)區(qū)、微型社區(qū)、烹飪區(qū)、種植園等，都強(qiáng)調(diào) “ 生活就是教育，教育就是生活，教學(xué)就是一個 ” 的觀點(diǎn)。余先生的書中提到的許多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)價值是顯而易見的， 并且受益匪淺。在文章中，各功能室的設(shè)置給了孩子們更多的學(xué)習(xí)空間。讓我們想象一下，孩子們在這些活動室中玩耍和探索是多么快樂。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)衡量每一門課程對孩子的價值，讓孩子在快樂和快樂的學(xué)習(xí)中掌握一些實(shí)用的知識和技能。幼兒園應(yīng)該有效地幫助教師提高和成長。 從幼兒園課程文化的角度出發(fā)，從教師的知識中可以看出，教師在人類知識的傳播中起著決定性的作用。學(xué)前教育是一種不分人、不分學(xué)科的特殊教育方式，在這種環(huán)境下，教師必須為兒童德、智、體、美的全面發(fā)展承擔(dān)必要的教育責(zé)任。在增加教師的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會方面，我認(rèn)為第一幼兒園在這方面給予了教師很大的幫助。幼兒園組織的多次教研和外出 學(xué)習(xí)，使我們不斷拓展知識面和教育視野。余先生在書中提到的威爾遜教授對教師的關(guān)心、認(rèn)可和情感的看法，也讓我感到我有決心以更加進(jìn)取和樂觀的態(tài)度，最終把學(xué)前教育事業(yè)做好。 作為一名幼兒教育工作者，我們必須樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀和教育觀。讓我們一起努力，在他的理論指導(dǎo)下，分享有價值 、有意義的快樂課程，為孩子們創(chuàng)造一個快樂的童年。通過短暫三次的課程，讓我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)到好多育兒書上學(xué)不到的知識，讓我們對育兒教育又有了一個新的認(rèn)識，讓我們對 x 幼也更多了一份了解?，F(xiàn)就自己聽課后的感受談一點(diǎn)體會。對這一點(diǎn)，我深有感受?？缮蠈W(xué)沒幾天，一次我和他一起去洗手，孩子自己主動把水龍水的水流量調(diào)得小小的，還對我講： “ 水龍頭不能開得太大，開得太大了，它會哭的。原來好的習(xí)慣就是這樣養(yǎng)成的。學(xué)會傾聽孩子的情緒，接納孩子的思想。 x 幼此次舉辦家長學(xué)校，使家長和專家、園長面對面進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子教育問題，成達(dá)共識，可謂是事半功倍。我們通過和老師的努力配合，給孩子進(jìn)行各種詳解和認(rèn)識，終于接受了營養(yǎng)又好吃的 “ 黑飯 ” 。 不知不覺，孩子在幼兒園已快三個月了，眼看著孩子漸漸長大，漸漸懂事，我心中也充滿對班級老師、對 x 幼所有工作人員太多的感激。 就象 x 幼倡導(dǎo)的，讓我們共同攜手，和孩子一起努力吧 幼兒園家長總結(jié)及心得體會篇 5 如今的孩子有著強(qiáng)烈的求知欲，從事各行各業(yè)的家長是一個豐富的教育資源，也是學(xué)校之外一支特殊的教師隊(duì)伍。我園已開展了一系列家長助教活動，成為了幼兒園的有一道風(fēng)景。我們真切的體會到：在幼兒園的教育工作中 “ 家長助教 ” 是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教育資源。如果說孩子是一只小鳥，而家園教育的合力，則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀，同上下，同方向，才能使鳥兒飛的更高，更遠(yuǎn)。家長有不同的職業(yè)、知識與專業(yè)背景，對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源。讓家長走進(jìn)教室參與教學(xué)活動，拓寬了幼兒的視野，激發(fā)了對未來的憧憬，增強(qiáng)了幼兒與社會的交往活動和對社會的了解。 幼兒園并非只是孩子的學(xué)習(xí)場所，也不這是家長學(xué)習(xí)科普教育知識的之出，其實(shí)，家長的 很多知識也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習(xí)的。家長在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時，也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園應(yīng)該成為孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長的地方。 “ 家長助教 ” 是一種新型的家、園共育方式，它開展的成效如何，完全取決于家長參與的積極性和參與的力度。因?yàn)椋灰尲议L們充分意識到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，他們將會積極主動的參與到幼兒園的教育活動中。在實(shí)際工作中，我們非常注重密切家園之間、家長與家長之間的聯(lián)系，努力營造一個家園共同關(guān)心幼兒成長的良好氛圍。 家長是幼兒園老師的合作伙伴，家長助教是幼兒園教育的一種補(bǔ)充形式，是構(gòu)建 家園互動平臺的有效手段。 幼兒園家長總結(jié)及心得體會篇 6 20__年 9 月 27 日晚，本人以張杞妍家長的身份，參加了沙灣中心幼兒園本學(xué)期的家長會。作為幼兒的家長，本人總結(jié)本次家長會為三個詞語：感謝、學(xué)習(xí)、期望。他們在幼兒園學(xué)習(xí)日常生活的自理潛力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交潛力，學(xué)習(xí)基本文化知識的儲備潛力。 當(dāng)晚家長會的 “ 盛況 ” 能夠用園長的 “ 一望無際 ” 、 “ 人頭涌涌 ” 來形容，毫不夸張地描述了家長們參會的熱情，這不僅僅反映了家長對孩子的關(guān)心，更反映了家長對幼兒園和老師們的支持和感謝 。 家長會的第二個議程就是 “ 知心姐姐 ” 褚長萍老師給家長帶來的 “ 關(guān)注孩子成長心動力 ” 講座。聽取了此次講座，本人彌補(bǔ)了日常對幼兒教育的 不足，找到了幼兒教育的方法和竅門，增強(qiáng)了教育好孩子的信心，獲益良多。班里的氣氛更加活躍，看到孩子平時學(xué)習(xí)的環(huán)境，心里更加愉悅。聽著老師們高水平的講課，看著設(shè)備完善的教室，清潔衛(wèi)生的環(huán)境，家長們心里踏實(shí)，面露笑容。對家長來說，期望的是孩子的收獲。這次家長會分為兩個板塊。 處教師是國家二級輔導(dǎo)員，以幽默的講課風(fēng)格向家長們解釋感官中的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、體覺和前庭，使他們能夠合理地解釋孩子成長發(fā)育的所有異常表達(dá)。他說，有些孩子的觸覺過于敏感，