數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃格式20xx-在線瀏覽
2025-07-27 00:05本頁面
【正文】 養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 四、教學(xué)重點(diǎn) 小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，可能性與植樹問題等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 六、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。 使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。 能辨認(rèn)物體的位置，找到相應(yīng)的數(shù)對，并能用數(shù)對表示物體的位置。能推理事件發(fā)生可能性的大小，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)與植樹棵樹之間的關(guān)系，并能夠借助圖形利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。 七、教學(xué) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。 注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。 給特殊群體更多的關(guān)心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。立足我校學(xué)生實(shí)際 ,在思想上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,在知識學(xué)習(xí)上側(cè)重雙基訓(xùn)練 ,加強(qiáng)對學(xué) 生、知識遷移、歸納拓展、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng) ,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期主要學(xué)習(xí)兩部分內(nèi)容：完成第十一章三單元空間直線和平面，第四單元空間兩個平面 。 認(rèn)真做好上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析以及本學(xué)期每次的測試試卷的質(zhì)量分析 ,對試卷要認(rèn)真評講 ,找出問題及時(shí)糾正解決。 認(rèn)真設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié) ,針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)實(shí) ,從基礎(chǔ)概念 ,基本方法入手 ,夯實(shí)雙基 ,在此基礎(chǔ)上逐步提高。 利用早自習(xí)和晚自習(xí) ,針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能 。 二、學(xué)情分析 九年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學(xué)。要在本期獲得理想成績，老師和學(xué)生都要付出努力， 查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。 認(rèn)識一元二次方程及其有關(guān)概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。 通過具體實(shí)例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，探索它的基本性質(zhì)，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 理解圓及其有關(guān)概念，理解弧、弦、圓心角的關(guān)系等性質(zhì)特征，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力。 四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施 認(rèn)真做好教學(xué)工作。 興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說：激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生
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