【正文】 對癥下藥，進一步加強對學(xué)生的教育，到達家校結(jié)合，共同教育學(xué)生的目的。經(jīng)過這次家訪工作，我感受頗深。 家訪帶 給我們的收益很多。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時的避免孩子問題的產(chǎn)生。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學(xué)習(xí)成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數(shù)落孩子，應(yīng)該多找找孩子的優(yōu)點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學(xué)習(xí)才有信心，才有動力。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這樣就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。首先要具備愛心和童心。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。 總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛學(xué)生，也使我更清醒的認識到 自己工作中的不足和今后努力的方向。 幼師家訪心得怎么寫篇 3 教育是個大家庭。 為進一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作。 一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素 家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在 30— 40 之間，他們本身受過良好的教育。 二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素 正因為家長 “ 望子成龍 ” 、 “ 望女成鳳 ” 心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。 家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。而 學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處?？墒侵T多媒體如電視、 vcd、書 報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。 。 加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。 協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。 學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。一方面是為了讓幼兒能很快地適應(yīng)，認識我和楊老師 。在家訪中，我明顯感覺到家長對孩子的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重和信賴，并及時與家長進行了情感溝通，達成共識，更大范圍的取得了社會 對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任。在與她媽媽交流中得知：她很開朗，會自己獨立地吃飯、上廁所，但是她說要畫畫，媽媽同意讓她涂色，可沒涂兩下就要去搭積木，沒玩兩下又看電視，做事情沒有耐心?；蛘哌€可以多講故事，讓寶寶可以靜下來。讓家長明確幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成很重要，而家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所。在媽媽的口中得知：寶寶在隔壁房間，她害怕、膽小，不愿意過來。于是我請楊老師和她交流一下，也不行，若是我們還呆在房間里，她就要哭了。原來，寶寶剛從老家過來，一直呆在父母身邊 ，都不和其他小朋友交往。讓家長明白，幼兒的性格是可以通過后天的培養(yǎng)，也知道家庭教育的重要性。聽后我建議家長：要利用這一階 段讓幼兒自己獨立地進餐，不要因為看著麻煩就不讓他自己吃，學(xué)習(xí)每一樣技能的時候，都有一個學(xué)習(xí)的過程， “ 熟能生巧 ” ，只有自己不斷磨練才會成功。 通過家訪，讓我和楊老師對幼兒進行了初步的了解，也對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點和家庭教育環(huán)境、以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等 。雖然短暫的家訪并不 能夠完全改變孩子入園時的情緒，但我相信我秉承陶行知先生的教育思想 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛護幼兒、教育幼兒，一定能夠讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。 而張媽媽和奶奶提出兩點：首先是 孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。 程 x 和肖 x 的家人強調(diào)孩子不好好吃飯，注意飲食。 李 x 的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經(jīng)成功解決了這個問題，我對李 x 說的很明白，明天上學(xué)他要是不哭我就表揚他并發(fā)給他一張大獎狀，就只發(fā)給他自己。 在此不一一列舉了。我們對孩子有了解，又是學(xué)期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。 我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。 家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。通過家訪能讓教師及時了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。 由于本次家訪活動是和中大班的老