幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案-在線瀏覽
2025-06-09 00:02本頁面
【正文】 景 都需要我們?nèi)ジ淖儯瑒?chuàng)設(shè)良好的語言區(qū)環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣比較重要。 材料投放要貼近小班幼兒的生活。我們想以孩子們喜歡的 “ 娃娃家 ” 方式，讓孩子們模仿媽媽或爸爸給寶寶講電話、講等，從而得到語言的發(fā)展。 還能夠根據(jù)幼兒的水平差異，鼓勵本事較強(qiáng)的幼兒大膽想象，自我編故事，由教師幫忙結(jié)合故事情節(jié)配上圖畫，然后裝訂成冊，既能夠讓小朋友欣賞也能夠參與表演，豐富了語言區(qū)。 所需材料：書架、小桌子、碟機(jī)、小椅子。根據(jù)小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點，他們更喜歡形式多樣且簡單易行的活動，怎樣使小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒 園的環(huán)境呢當(dāng)然也離不開小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能讓幼兒理解。首先用圖形給 “ 娃娃家 ” 做了幾扇門，幼兒能夠爬進(jìn)去 。還給幼兒在 “ 娃娃家 ” 里面開出了一個 “ 玩具區(qū) ” ，讓幼兒把平時 在家里玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標(biāo)簽，這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時玩玩自我的玩具，和他們話，拉進(jìn)家園的距離，又能夠把他們的玩具區(qū)分開來，讓幼兒初步體驗大家一齊玩的樂趣。在團(tuán)體生活中，我們共同創(chuàng)造溫馨、和諧、游戲性較強(qiáng)的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應(yīng)孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。圍繞這一目標(biāo)，在娃娃家設(shè)置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習(xí)，這些動作的練習(xí)為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎(chǔ)。 從材料的操作性上來看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴(yán)格的控制 ，如為什么每一種材料我們都會使用托盤盛放并分類放好，因為這樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。 從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的供給上有難易程度的不一樣。 從材料的情境上看，我們在區(qū)域中再現(xiàn)了幼兒生活的真實場景，整個環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色，小班初期的幼兒實在與虛構(gòu)不分，他們時常會涌現(xiàn)吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋果等行動，對任何事物都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點自我維護(hù)意識，很輕易出意外。 投放材料要具備趣味性。小班幼兒在區(qū)域活動中更多體現(xiàn)出的是著手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動都是附著在動作之上的，動作幫忙了幼兒思維和發(fā)展。 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案 4 《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出： “ 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。同時，提供機(jī)會和平臺，讓教師通過互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的能力。具體評選要求如下： 一、內(nèi)容： (
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