師德師風工作活動方案(精品7篇)-在線瀏覽
2025-06-06 00:06本頁面
【正文】 并寫一個上學時有趣的故事。 展板內(nèi)容 ： ① 電影觀后感，畢業(yè)照，上學趣事每人一份 ② 教師們與幼兒擁抱的照片每班 5 張 ③ 中、大班《老師的畫像》每班擇優(yōu)選取 8 張。 學習并落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷充實和完善自我。 工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成學校交給我的各項工作。 ，為人師表。注重提高教育教學效果。不擅自收費。 認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯(lián)系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網(wǎng)，達到教育的目的。做好學生的思想工作。 一、工作目標 緊緊圍繞 “ 做有人格魅力的人民教師 ” 這一德育主題，深入貫徹落實 “ 三個踐行 ” 、發(fā)揚 “ 教育精神 ”和履行 “ 教師誓詞 ” ，進一步提升我鄉(xiāng)教師道德意識、責任意識和實踐意識，樹立 “ 學為人師、行為世范 ”的職業(yè)人格魅力，引領(lǐng)學生積極向上，健康成長。 二、任務(wù)和內(nèi)容 (一 )各校積極組織教師開展 “ 三個踐行 ” 活動，力求師德師風建設(shè)出實效 “ 生命感和責任感的教育 ” 20__年，是 “ 生命感和責任感 ” 師德教育的提升年，各學校要按照 “ 生命感和責任感 ” 要求，組織廣大教師爭做有人格魅力的人民教師，在教育教學活動中踐行 “ 生命是平等的、生命是有尊嚴的、生命是有差異的、生命是有時限的 ” 教育理念，一是要與學生建立平等的關(guān)系、二是要平等地關(guān)愛、尊重、關(guān)注每個學生的差異化、個性化、興趣化發(fā)展。各學校要組織教師深入踐行 “ 愛的教育 ” 。二是要積極實施 “ 愛的行動 ” ，通過具體的育人行為來承載和彰顯師生互 愛的局面 。四是要講究 “ 愛的藝術(shù) ” ，講究師愛的合理表現(xiàn)，把握好 “ 愛 ” 的度，使師愛不矯情、不虛偽、不變質(zhì)。 二是營造學校 “ 人人是德育教師、處處是德育環(huán)境、課課都滲透品德教育 ” 的 “ 三維德育環(huán)境 ”。 四是構(gòu)建學校 育人、家庭育人、社會 (社區(qū) )育人互動的 “ 三維育人平臺 ”。 六是實現(xiàn)強健學生體格、健全學生人格與增強學生智力 (學力、思考力和創(chuàng)造力 )和個性化、差異化、興趣化發(fā)展的 “ 三維成長目標 ” 。各校要積極構(gòu)建公平的、民主的、文化的、科學的管理體系，筑牢師德培育的 .重要基礎(chǔ)。 (三 )開展典型模范塑造和評選，加強先進的示范作用 (師德師風評議表見附件 3)，即通過學校、教師互評，學生、家長評議等多種形式對教師的從教行為進行評議。 、師德標兵評選活動 (師德先進學校 1 所、師德標兵 5 名 )。 (四 )開展師德建設(shè)探索，創(chuàng)新師德管理機制 各學校要因地制宜，創(chuàng)新師德管理機制，將師德考評與教師的年終考評、績效考核、綜合評價、評先選優(yōu)、晉級晉升等有機結(jié)合起來，創(chuàng)建 “ 有德 ” 的教師受尊重、得實惠， “ 少德 ” 的教師受貶責、遭處罰的公正師德管理機制，探索定量與定性相結(jié)合、科學性與民主性相結(jié)合的師德管理辦法，形成師德管理的長效機制。 (二 )強化理論學習，不斷提高師德文化修養(yǎng) 《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》等中小學教師繼續(xù)教育教材、規(guī)范辦學系列文件，將教師的治學態(tài)度和學習效果、質(zhì)量作為師德考核的一項主要內(nèi)容。 “ 如何建構(gòu)有生命的課堂 ” 實踐有機結(jié)合，繼續(xù)開展 “ 四個反思 ” ，即反思 “ 教育是否做到了為學生健康成長服務(wù) ” 、是否落實了 “ 關(guān)愛學生、尊重人格 ” 的要求、 “ 教書與育人 ” 是否有機結(jié)合、是否履行了教師 “ 十個不 ” 的承諾。 “ 做有人格魅力的人民教師 ” 主題征文活動。樹立良好的師德，既要靠正面教育，也要靠制度的規(guī)范和約束，要把表彰與處罰、監(jiān)督與考核結(jié)合起來。同時，加強對教師 “ 十個不 ” 的 承諾等師德管理的執(zhí)行力度，對違反師德規(guī)范的教師，要根據(jù)情節(jié)通過通報批評、誡勉談話、加大懲治敗德教師，營造有利于師德教育開展的制度環(huán)境。各學校要積極完善教師主觀訴求表達制度，使教師的合理權(quán)益和困難訴求有渠道表達、有人受理、有機制保障和
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