【正文】 帶來了眾多的不適應(yīng)，一路在趕場：公用場合要排隊，進教室要簽到，出校門 要請假。 我們呢，如久旱逢甘霖的樹木，最大限度地快速吸收營養(yǎng)， “ 亂花漸欲迷人眼 ” ， 來不及記筆記和消化，新的美味又來了 —— 面對每天六個多小時的講座，我們聽得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯過了這種高強度、高密度、高質(zhì)量注入的信息。要做的事情總找得出時 間和機會 。 我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動造血功能：勤奮學習反思，這非一朝一夕之功。這種零距離感受所激發(fā)的創(chuàng)造力，像火種一樣被 150 名學員放大擴散，后續(xù)效應(yīng)和無形價值，怎一個 “ 大 ” 字了得 ? 這幸福，更源自成長的滿足。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。名師的精彩講義如小學生如何學好語文，如何教授認字，口語交際，閱讀與作文等，無不彰顯著長期積累的重要性，教師的文化底蘊理論素養(yǎng)將決定著對教材挖掘的深度，也將決定著對課堂生成資源的把握和駕馭。 所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的 “ 故事 ” ，梳理著自己的心思，想著自 己的課堂。 這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗成長的滿足。感謝 “ 國培計劃 ” 帶給我們這樣的快樂： 高效感 —— 聽君一席話勝讀十年書啊 ! 震撼感 —— 太完美了，他是怎么想出來的 ? 富足感 —— 滿載而歸，不虛此行。 我們的內(nèi)心悄悄地發(fā)生了革命。 陶醉感 —— 怎么搞的，我聽得太投入了，以至于忘記了記筆記。 急促感 —— 從現(xiàn)在起我就要行動，像他們一樣讀書思考實踐反思，一天都不能等。欣賞驚訝的同時，也有一股強烈的躍躍欲試的創(chuàng)造沖動，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。最好的教育是自我教育。 ?? 精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個 “ 多 ” 字了得 ? 有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢里。學成返家的途中，心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見它就 “ 在心里 ” 。 三天的旅程，短暫而美麗 ，風光如畫的東留善固，幽靜敞亮的教室，孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福 。作為教師首先要肩負重任。 做為農(nóng)村中學一名老師，有幸同我校所有老師 參加國培行動，感到十分榮幸，雖然我們學校只有 3 臺機子上網(wǎng)，但是只要有時間我們學校的老師就去做會作業(yè)或聽一會兒課。這次培訓收獲的是前輩們對我思想上的沖擊。在不知不覺中，國培就要快結(jié)束了，回味這一段時間的培訓，感觸頗深。 ” 這是黨的大代表明確提出，而作為以教書育人為天職的教師，我們更應(yīng)該成為學習的時代先鋒，知識的富翁。本次培訓，有資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識，新理念，使我們對 “ 教學目標、學習者分析 ” 、 “ 媒體與教育方法的選擇 ” 、 “ 信息化教學資源的收集與處理 ” 、 “ 教學設(shè)計的實施 ” 、 “ 教學評價 ” 、 “ 教學研究與反思 ” 等有了系統(tǒng)全面的認識。 (二 )國培行動，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間 以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內(nèi)，而國培行動，突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網(wǎng)絡(luò)平臺中互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“ 一對多 ” 、 “ 面對面 ” 、 “ 層對層 ” 的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。 通過這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中學教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。 通過國培行動，在以后的工作中我要做到以下幾點： 一、不斷學習 “ 活到老，學到老，知識也有保質(zhì)期 ” ，因此，知識更新是必要的，我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。 三、相互交流 虛心和同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。 教師國培心得體會和感想篇 4 本次培訓也讓我知道，作為一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。我要不斷提高自身的能力和修養(yǎng)，引導我的學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。多讀書、多動筆，及時自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。我會繼續(xù)努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生 ! 在培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效 ?? 我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務(wù)，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎(chǔ)知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節(jié)來調(diào)動 學生的主動性和積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 ?? 我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。 小學教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。 讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征 。 同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設(shè)計、教學過程的設(shè)計、對學生的評價等。如何進行課堂拓展、如何總結(jié)課堂所學等等。新課標在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與 方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。 新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題 ?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來 ?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時 間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學習，努力提高自己專業(yè)知識。