【正文】 完生物試題，并取得好成績。 —— ，進行第一輪復習：主要是扎實基礎知識與提升能力并重，讓學生形成較完整的知識體系，并做適度的拓展，發(fā)展學生的生命觀念和發(fā)散性思維、邏輯推理、 應用知識分析解決問題等科學思維； 上旬 —— 上旬，進行第二輪復習：主要是進行小專題復習，查缺補漏，進一步提升學生的知識體系和科學思維。 與物理、化學相互協調，合理安排時間，爭取理綜三科都能均衡發(fā)展，讓學生有時間把理綜中的生物試題做完。 （三）加強集體備課的實效和高效性 每周定時定點進行集體備課，并定主講人，每周都有主題。 （四）全組老師通力協作，發(fā)揮集體的智慧，提高復習的實效性 在復習某章節(jié)之前，組內的老師分工編制 “ 復習學案 ” 。 “ 基礎知識體系 ” —— 是根據考綱要求，將課本中的基礎知識并有適當的聯系內容梳理出讓學生填空或讓學生構建知識框架，以扎實學生的基礎知識，讓學生養(yǎng)成回歸課本的學習習慣。 “ 課時作業(yè) ” —— 讓學生獨立完成的一些針對性強的練習。 分工寫教學設計或制作課件。提前發(fā)到微信群里，其他老師先看先思考，然后在集體備課會上進行商討，最后再根據自己班級的學情進行整理。聽課后及時交流，達到取長補短。 合理利用信息技術，將之融合于課堂中，提高復習實效性。 周練、月考的組卷：精心組卷，認真細心審核，讓學生練有所值，有提高。試卷的內容：對復習過的內容進行滾動式前進，近期復習的章節(jié)（主要） +之前復習過的全部內容+選修 3 一道非選擇題。在每一章節(jié)的復習中就滲透實驗的復習，并出一兩道與章節(jié)知識相關的實驗題。 多互相聽課，聽課后及時進行評課，以達到取長補短，共同提高的效果。教師及時檢查學生的錯題集的整理情況。對布置的作業(yè)要及時檢查，講評后及時檢查學生有沒有訂正，對沒完成作業(yè)或沒及時訂正的學生要及時督促其完成。以提升學生學生學習的積極性和養(yǎng)成良好的學習習慣。 高三生物備課組工作計劃精選篇 6 一、指導思想 高三生物備課組以 “ 鞏固、完善、綜合、提高 ” 為突破口，以教材、教學大綱、考綱為依據，以提高學生能力為重點，全面提高學生的 綜合素質和應試技巧。構建知識網絡、優(yōu)化課堂教學、提升學習質量，通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。 三、復習計劃： 本學期 4 月底完成二輪專題專項的復習 復習目標：扎實知識基礎，建立學科知識網絡，培養(yǎng)學生生物學科思維方法，提高學生自主學習能力。此外，還反過來，將文字轉換成曲線。 （ 4）設計和完成實驗的能力：讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗 （ 5）獲取知識的能力：讓學生歸納出課本章節(jié)的知識結構。 5 月底前完成三輪綜合復習 復習目標：以核心概念的再強調為主線，查漏補缺，錯題回顧。提高應試技巧和心理素質。通過出示實驗目的，讓學生思考設計的思路，和答題的技術，來培養(yǎng)學生的實驗設計能力。 四、具體實施策略 堅持集體備課。爭取每周兩次集體備課，并做好記錄和問題的研究內容。 加強平時的作業(yè)訓練及講評：除了訓練所訂的習題以外，我們還將根據復 __度，編寫一些針對性比較強，具有代表性比較廣泛，重難點的問題進行練習和講評。 進行階段測驗：每次月考都要認真對待，從命題到問卷再到講評，都要集體協商，共同謀劃。大型考試實行交叉批改，流水作業(yè)，并作出考試總結和質量分析，為下一階段的教學工作提供參考。 做好晚自習，培優(yōu)扶弱的輔導工作：在輔導過程中要像平時上課一樣，有計劃、有資料和針對性，使不同的學生都有進步。扶弱：閆懷紅、姜國忠負責。但我想，只要我們堅持 “ 著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效 ” ，一定能取得進步的。而實際上，按照課程標準的要求，本模塊應當包括遺傳的細胞基礎、遺傳的分子基礎、遺傳的基本規(guī)律、生物的變異、生物的進化等六部分內容，可以看出來，本模塊作者設計時所考慮的并不是一味的追求嚴格按照課程標準的要求，而是在確定教材內容的深度和廣度時還考慮了學生的認知規(guī)律，設計了具體的內容標準等。傳統(tǒng)的生物學以生命的基本特征為框架來整理和概括生物科學事實，這樣雖然容易被理解，但是科學事實本身和若干科學事實的簡單堆砌畢竟還不等于科學。因此，生物課程的內容既可以根據知識理論體系建構，也可以根據學科思想和方法建構，兩者各有其合理性。 二、學情分析 由于現在浙江省采用的是新高 考，學校也沒有統(tǒng)一的參加選考時間，因此導致其中有一部分的學生已經在上半年的四月份已經進行了一次選考，但還有一部分的學生要在這個學期的十月份參加第一次選考，因此在同一班級里卻存在不同的需求，為了照顧全體學生，只好以整體復習為主，其中穿插綜合復習。 能力目標：培養(yǎng)審題能力、分析能力、思維能力、表達能力、綜合能力 情感目標：樹立辨證唯物主義觀點，養(yǎng)成科 學探究和科學思維的態(tài)度。 四、提高質量措施 選考主要測試考生在中學所學基礎知識、基本技能的掌握程度和運用基礎知識分析、解決實際