【正文】 一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。 挖掘校本資源，充分發(fā)揮學校 “ 心靈驛站 ” 、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長 解決 家庭教育難題，關(guān)愛學生心理健康成長。 聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。 發(fā)揮優(yōu)秀學生家長作用，組建 “ 家長志愿者服務(wù)隊 ” ，形成育人合力。調(diào)查方法采取了實地家訪和問卷調(diào)查的方式，以調(diào)查問卷為主，實地走訪為輔，以補充詳實的資料。 本次家訪調(diào)查的內(nèi)容有了解和掌握學生家庭成長環(huán)境，學生在家的思想狀況、學習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況 。指導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價值觀 。此外，還要征求家長對學校管理及老師教學的反饋意見和建議。其中封閉式選擇題目 16 道 (第 115 道和第 17 道 )，半封閉式選擇題目 1 道 (第 16 道題目 )，開放式題目 1 道 (第 18 道題目 )。這點在隨后的隨機抽樣家訪中也得到了證實?，F(xiàn)代通信比較發(fā)達，人人有手機，打電話也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時通話，但據(jù)點是功能不是很多，另外，個別時候需要老師自己掏話費，其實，網(wǎng)絡(luò)家訪也是一種不錯的選擇， “00 后 ” 孩子的家長一般都是 70 后，應該對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，網(wǎng)絡(luò)交流中的留言、郵件、 群群發(fā)等功能已經(jīng)被很多企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經(jīng)有 號，只不過大部分用在了玩樂和游戲交流上，盲目地 “ 練級 ” 。 您家里負責孩子教育的主要人員是 ? 55%的選擇了父母， 35%的選擇了母親， 10%的選擇了父親，無人選擇祖父母或外祖父母。即真實的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著重要作用。 家里有多少本適合孩子閱讀的課外書 ? 70%的家長選擇了 50 本以上， 20%的選擇了 30 本左右， 10%的選擇了 10 本以下。可以得出結(jié)論，現(xiàn)在的孩子不缺書，也許他們?nèi)钡?，是讀書的氣氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。這是值得我們欣慰的。小學階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學習習 慣，以便到初中能更好地適應。 您親自為孩子購買圖書或?qū)W習用品嗎 ?和 最近半年您問過孩子心里想些什么嗎 ?1你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎 ? 96%的選擇了 “ 經(jīng)常 ” 。 您了解孩子學習情況的方式是 ? 40%的家長單選了 “ 聽孩子匯報 ” ，有 30%的選擇了復選項 “ 看考試成績 ” 和 “ 到學校問老師 ” ，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有 30%的家長單選擇了 “ 看考試成績 ” ，另有 10%有家長偶爾過問。有部分家長通過向老師、向?qū)W生打聽等方式綜合了解。 您幫助孩子制定過嗎 ? 60%的家長選擇了 “ 偶爾 ” 或 “ 沒有 ” ， 40%的家長選擇了 “ 經(jīng)常 ” ，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠?qū)I(yè)，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。要想養(yǎng)成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。 當孩子在學 校犯了錯誤時，您的態(tài)度是 ?普遍選擇 “ 主動與老師聯(lián)系，積極處理 ” 。 表明家長們態(tài)度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。 1您怎么對待孩子的家庭作業(yè) ? 90%的家長選擇了 “ 讓其自己做，然后檢查指導 ” ，其他選擇了 “ 不過問 ” 。那些不過 問孩子作業(yè)的家長有的已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。這個問題恰當?shù)胤从吵隽爽F(xiàn)在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題。夫妻之間也是 “ 誰聲音大聽誰的 ” ，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。不過，也應該創(chuàng)新方式，增加家校互動的途徑和，以提高家長親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。 1您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況 ? 大部分選擇 了學習、思想，少數(shù)選擇了行為習慣。其中，最多的 6 項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關(guān)系。在家長最關(guān)心的 6 項中，學習第一位，第二重要的是集體意識 。表明，家長們關(guān)心的不僅是學習，對孩子的社會性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。 1你對學校發(fā)展有哪些意見，怎樣實施 ? 這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。 再比如 “ 希望更多地尊重孩子的個性，激發(fā)他們的，挖掘潛能，發(fā)揮特長 ”。反映了家長希望孩子們?nèi)娉砷L的多方訴求。 蘇霍姆林斯基說過： “ 只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務(wù)。 ” 通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。 我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調(diào)查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。 3 、家長的家庭教育知識急需補充。因此，要通過辦好家長學校、家校及時互通等多種方式，提高家樣互動的頻次，不能半年來一次，一次管半年 ―― 以便更好地提高家長意識和能力，讓家長了解學校的管 理和教學，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個思路，更好地促進教育教學工作。與其說是家訪，不如說是家?；拥姆绞?，需要創(chuàng)新。就我們學校來說，應該鼓勵學校、老師、引導家長使用校訊通業(yè)務(wù)，比如發(fā)作業(yè)、報成績、提示