【正文】 也屬于計算機管理教學 CMI的重要內(nèi)容 。由使用者指定范圍 、 難度等指標 ， 系統(tǒng)自動組卷 ，并可人工編輯修改 。 最近也有采用異地通過網(wǎng)絡(luò)上的終端考試或是將答題存儲于軟磁盤上郵寄的方式 。 實際的情況是：教學需要交互 ， 而計算機具有交互的能力 。雖然早期的計算機亦顯笨重，但卻具有教學機器不可比擬的靈活的交互能力（這種交互能力一方面歸功于電子技術(shù)，一方面歸功于程序儲存與程序控制的思想），這是計算機很快涉足教育領(lǐng)域的重要原因。 1． 為完成教學過程所做的交互 。 課件 學生 學生 課件 1 2 3 呈現(xiàn)信息 反應(yīng) 反饋 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （二）界面技術(shù) 概括他說，界面包含輸入和輸出兩大部分功能，它們又可以概括為一點 —— 通訊。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 1．對界面的整體要求 （ 1） 界面要滿足用戶與程序進行通訊的需要 。 （ 3） 界面必須能讓用戶可以獲得幫助 。 （ 5） 界面必須適應(yīng)廣泛的用戶 ， 特別要適應(yīng)預(yù)期的用戶 。 （ 7） 界面必須健壯 ， 能應(yīng)付意外情況 ， 能進行出錯處理 。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 2．輸入 用戶的輸入有兩種：控制和數(shù)據(jù) 。 常見的輸入設(shè)備有兩種：鍵盤和鼠標器 。只考慮教學軟件常用的兩種輸出：屏幕輸出及音箱（語音）輸出。 （ 2） 屏幕所顯示的數(shù)據(jù)量 大多數(shù)顯示都不應(yīng)超過每屏 12～ 16行正文或一個圖形 。 （ 4） 信息塊的安放 相關(guān)信息應(yīng)顯示在一起 ， 并始終在相同位置 ， 而又與其他信息塊相分離 。 （ 6） 對顏色的有效使用 屏幕上使用的顏色數(shù)不超過 5～ 7種 ， 并仔細地選擇顏色組合 。 （ 8） 在一個屏幕上只體現(xiàn)一個主題思想 。 （ 10）完成任務(wù)的所有信息都要能為用戶所獲得。因為圖形界面具有直觀 、 表達能力強等優(yōu)點 。 1．應(yīng)答的手段 即學生以何種工具或方式進行應(yīng)答 。 2．應(yīng)答的方式 即做出回答的方式 。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （四）學習的路徑 這是一種學生向課件傳送的重要信息，它隱含在學生的學習過程中，與應(yīng)答信息相比，它不是課件主動向?qū)W生要求的，而是學生學習過程中固有的。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （五）質(zhì)疑 質(zhì)疑就是主動提問，這是學生向課件發(fā)出的主動的信息。對于課件而言，這不是一種容易利用的方式，難點在于不容易分析學生提出的問題（這正是人工智能技術(shù)正在致力解決的）。對回答正確者給予肯定 ， 對錯誤者給予否定 ， 是最基本的評價 ?！?即時反饋 ” ， 是斯金納的程序教學思想的一個重要原則 ， 他認為 ， 不論學生答對還是答錯 ， 即時的反饋能提高學習的效果 。課件的絕大部分時間用于呈現(xiàn)教材信息 。 從普通心理學的角度來看 ， 教材的呈現(xiàn)要能吸引學生的注意 ， 包括無意注意和有意注意 ， 要能激發(fā)興趣 ， 喚起并維持動機 。 此外，計算機為呈現(xiàn)教材提供了豐富的手段：文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音、語音、視頻圖像等。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （一）計算機的表現(xiàn)能力 1． 文字 （ 包括漢字 ） 文字是最廣泛使用的一種表現(xiàn)形式 ， 是表示教材信息的最常見 、 最基本的一種方式 ， 對于課件是必不可少的 ， 它幾乎能表示所有的教材信息 。 2． 符號 符號 ， 如數(shù)學符號 、 標點符號等 。在教材呈現(xiàn)方面 ， 符號有兩種用途：一是用于輔助其他形式的信息 （ 如文字 ） ， 使之具結(jié)構(gòu)化 ， 更具有可讀性 ， 如上文的著重符等；二是用于表示知識 ， 如數(shù)學公式 。 圖形一般用于表示簡化的模型 、 概念的實例等 。 用圖形來說明概念 、 模型是一種直觀 、 有效的教學手段 。 常用于說明某些具體概念 。 圖像與圖形各有優(yōu)點，圖形是在抽象了事物的本質(zhì)特征之后形成的，因而更能讓學習者了解概念的本質(zhì)屬性，而圖像則更逼真于現(xiàn)實事物，能給學生以直觀、形象的表象。 一般來講 ， 動畫并不是現(xiàn)實世界的拷貝 （ 這可用動態(tài)視頻圖像表示 ） ， 而是建立在一定的模型之上 ， 其中建立模型是關(guān)鍵 。 動畫能直觀地表示某一過程 ， 是一種有效的表現(xiàn)手段 。 錄像帶及電視教學普遍地采用這種技術(shù) ， 在課件中 ， 錄像能很直觀形象地反映真實世界 ， 同時 ， 具有交互能力 。 在教學中 ， 聲音一般不能用于呈現(xiàn)教材信息 ， 而只能作出簡單的評價 ， 例如 ， 對于回答出錯用鳴叫來表示 ， 聲音的使用要能符合人們約定的標準 。 8． 語音 語音是在多媒體概念提出后的一種極為重要的表現(xiàn)手段 ， 我們甚至可以說 ， 有了語音使得課件成為一個 “ 真正的 ” 教師 。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) （二）教材呈現(xiàn) 教材呈現(xiàn)是一個內(nèi)容很豐富的主題 ， 它包括：結(jié)構(gòu) 、 教學內(nèi)容和呈現(xiàn)順序 。 課件要能了解三種結(jié)構(gòu) ， 學科知識結(jié)構(gòu) 、 教學信息呈現(xiàn)結(jié)構(gòu) 、 學生認知結(jié)構(gòu) ，其中教學信息呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)是教學信息呈現(xiàn)在屏幕上的結(jié)構(gòu) ， 它要能在學科知識結(jié)構(gòu)與學生認知結(jié)構(gòu)中架起一座橋梁 ， 要兼顧兩者 ， 要能讓學科知識結(jié)構(gòu)納入到學生認知結(jié)構(gòu)中來 。 （ 1） 從上到下 ， 從左到右依次呈現(xiàn)； （ 2） 利用時間間隔喚起注意； （ 3）利用時間間隔表示內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 三、知識存儲 多媒體輔助教學軟件實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù) 知識存儲從計算機技術(shù)的角度 ， 面向軟件設(shè)計或系統(tǒng)設(shè)計人員 ， 使教學材料能高效 、 合理地存放在存儲介質(zhì)上 。因而 ， 主要要研究的問題有： 1． 存儲介質(zhì) （ 軟盤 、 硬盤 、 CDROM、 光盤 、 磁帶等 ） ； 2． 存儲方式 （ 文件 、 數(shù)據(jù)庫 、 其他特殊的格式 ） ； 3． 同一類型信息的存儲； 4． 多種類型信息的存儲 。 一般有： 1． 文件 2． 數(shù)據(jù)庫 3． 特殊格式 課件開發(fā)的過程及方法 第四節(jié) 課件開發(fā)的過程及方法 一、課件開發(fā)過程 課件開發(fā)的過程及方法 一、分析與計劃階段 1． 問題定義 也叫選題或項目選定 。 如 “ 初中二年級平行四邊形教學軟件 ” 。什么樣的題才算是好題 ， 或者說衡量一個題目的好壞有什么標準； （ 1） 選題原則 原則之一：科學性與思想性相結(jié)合 。 大的題目往往無效 ， 課件具有很強時針對性 ， 這正如它對使用對象的基礎(chǔ)知識有一定的要求一樣 。 解決這一問題 ， 方法之一是由教師與軟件人員進行真誠的合作 ， 教師將自己的設(shè)想告知軟件人員 ， 軟件人員告訴教師是否可行 。 以下方面的題目可以作為參考： 重復(fù)操練的內(nèi)容 (例如：單詞背誦 )； 模型 （ 特別是難以制作的模型 ） 。定義使用對象； 課件開發(fā)的過程及方法 1． 問題定義 課件作為一種特殊的軟件產(chǎn)品 ， 用戶群體上有其特殊性 ，