教研組建設(shè)的創(chuàng)新之路-在線瀏覽
2025-04-11 09:11本頁(yè)面
【正文】 ? 專題化的課例（結(jié)合梯隊(duì)建設(shè)） “案例式的集體備課”和“專題式的教研活動(dòng)” ? 所謂 “案例式的集體備課” ，就是以某節(jié)典型課為研究對(duì)象，通過備課組成員有“備”而來（事先認(rèn)真?zhèn)湔n）到每個(gè)人有感而“備”（在集體討論思辯的過程中形成新的方案），將個(gè)體智慧融入集體智慧之中，使集體智慧最大化。 “案例式的集體備課”和“專題式的教研活動(dòng)” ? 所謂 “專題式的教研活動(dòng)” ，就是將教師課題研究中遇到的問題當(dāng)作教研活動(dòng)的主題，讓教師帶著研究的體驗(yàn)與感悟參與專題研討。 行為類別 頻次 百分比（ %） 提出 問題 的 類型 1．常規(guī)性管理問題 3 2．記憶性問題 78 3．推理性問題 22 4．創(chuàng)造性問題 2 5．批判性問題 0 0 學(xué)生 回答 的 類型 1．無回答 2 2．機(jī)械判斷是否 39 3．認(rèn)知記憶性回答 45 4．推理性回答 18 5．創(chuàng)造評(píng)價(jià)性回答 1 專題之一：課堂提問的性質(zhì)與結(jié)構(gòu) 以 1節(jié)課為單位 ——整合課前課后的學(xué)習(xí)活動(dòng) （ 1）加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo) （ 2）改進(jìn)課堂學(xué)習(xí) （ 3）完善課后作業(yè) 其中，可以結(jié)合“班級(jí)建設(shè)”中的 “小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行整體設(shè)計(jì) 專題之二：如何選擇設(shè)計(jì)教學(xué)的“單位”？ 以上海市敬業(yè)中學(xué)為例：市級(jí)課題“在高中進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐和研究” 。 高二在各學(xué)科的范圍內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)繼續(xù)以小組為單位，在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)選擇一項(xiàng)研究課題。 高二是其中關(guān)鍵的一年。 以三年六個(gè)學(xué)期為單位 —— 逐年提升，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法 專題之二：如何選擇設(shè)計(jì)教學(xué)的“單位”？ 以同類知識(shí)為單位 ——設(shè)計(jì)長(zhǎng)程兩段，學(xué)會(huì)兩類結(jié)構(gòu) ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 系統(tǒng)的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“方法結(jié)構(gòu)” ? 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)： “長(zhǎng)程兩段式” （學(xué)結(jié)構(gòu)階段 ——用結(jié)構(gòu)階段） [引自葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”研究成果 ] 專題之二：如何選擇設(shè)計(jì)教學(xué)的“單位”？ 如何實(shí)現(xiàn)系列化、專題化？ 聚焦：團(tuán)隊(duì)教研方式 ? 橫向交流： 重點(diǎn)關(guān)注各種思路的 同時(shí) 敞現(xiàn) ? 縱向推進(jìn) ：重點(diǎn)關(guān)注各種可能思路的 先后 生成 （包括教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)行為等層面的共識(shí)和分歧 ） （同課異構(gòu)，三階段兩反思） 案例：教研方式適時(shí)變革，促進(jìn)研究性實(shí)踐 從備“課”到備“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)文本和教學(xué)對(duì)象的有效對(duì)話 從評(píng)“課”到評(píng)“理”，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的理念互通 從“一課多案”到“一案多課”，實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)教師多維重建 ● 再現(xiàn)重建：● 修改重建：● 創(chuàng)新重建： 從一本通到活動(dòng)菜單，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的“群體日?；? ● 教研活動(dòng)一通式的研究 ● 學(xué)習(xí)菜單和活動(dòng)菜單的自助式研究； 從網(wǎng)上論壇到教學(xué)隨筆，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的“零存整取” 團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的、專題性的“案例研究” 橫向 個(gè)體 團(tuán)隊(duì) 常規(guī)課例 專題案例 縱向 其他可考慮的主題 以專題研究為抓手，提高教研活動(dòng)實(shí)效性的研究 語(yǔ)文教研組構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的個(gè)案研究 以課后練習(xí)為支點(diǎn)分層 落實(shí)單元目標(biāo) 的研究 以單元為單位 整體設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的研究 以“小組學(xué)習(xí)”的課堂形式，促進(jìn)分層教學(xué)的實(shí)效性 語(yǔ)文研究性閱讀的實(shí)踐和研究 高中英語(yǔ)自主體驗(yàn)式教學(xué)研究方案 利用信息資源，優(yōu)化課堂教學(xué)過程的實(shí)踐研究 開展 “同課異構(gòu)” 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 …… 語(yǔ)文組的案例中， 就呈現(xiàn)出多種可供探索的主題： ? 教學(xué)過程中合理取舍的標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)踐策略， ? 尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀， ? 讓學(xué)生個(gè)性化閱讀融入共同探究的進(jìn)程之中， ? “從學(xué)生出發(fā)”與“從文本出發(fā)”的結(jié)合點(diǎn)， ? 課堂主問題的設(shè)計(jì) …… 物理組的案例，可生成一些教研主題： ? 促進(jìn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)、深化對(duì)物理知識(shí)的探究， ? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)任務(wù)單的設(shè)計(jì)（如何體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方式的改善、本校辦學(xué)理念） …… 化學(xué)組與物理組可合作研究 ? “高中化學(xué)與物理學(xué)教學(xué)的相互滲透” （尤其是從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)考慮的相互 滲透），學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣? 政治組的案例呈現(xiàn)出一些主題： ? 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)民主與平等，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生立場(chǎng)開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教
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