人教版中職語文拓展模塊第1課包身工1-在線瀏覽
2025-01-21 15:17本頁面
【正文】 寫到了幾個場景？ 課文以時間為 主要 線索 ，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，寫了四個場景 。 在課文中找出背景材料，并思考有什么作用？ 包身工的來源 、身份 包身工制度的形成 雇傭包身工的原因 —— 包身工制度的發(fā)展 在中國的日本紗廠飛躍的膨大 —— 包身工制度的膨脹 黎明的到來，畢竟是無法抗拒的 —— 包身工制度必然滅亡 雙線交織，虛實相生 以 時間 為線索組織材料，描繪包身工 一整天 的生活和勞動畫面：清晨起床 → 吃早飯 → 上工 →黃昏收工。 主線 文中 穿插 （補敘、插敘）著背景資料：包身工制度的形成發(fā)展及膨大的狀況，揭露了 包身工制度的殘酷和黑暗及其必然滅亡的歷史趨勢。 4850、黎明的到來，畢竟是無法抗拒的 —— 包身工制度必然滅亡 333在中國的日本紗廠飛躍的膨大 —— 包身工制度的膨脹 榨干最后一滴血汗 （二）合作交流，問題探究 點面結合 面：一般的、概括性的材料 （骨架） ↓↑ （血肉） 點：典型人物、事件、細節(jié)、場面 “ 面 ” 上的描寫，主要是 人物的群體描寫 ，寫包身工的起床、吃粥、進工廠等等。描寫他們的生活，必須通過整體速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。 無名女工 慘遭毒打 “蘆柴棒” 骨瘦如柴 小福子挨罰 “蘆柴棒” 重 病遭受毒打 “蘆柴棒” 出場 面 面上的描寫使所寫的內(nèi)容有整體感，點上的描寫則使所寫的內(nèi)容既充實豐滿，又生動形象，給讀者以深刻的印象。 ② 1619段“蘆柴棒”得病備受折磨這一場面描寫。 ④ 35段關于包身工悲慘命運的概括描寫。 內(nèi)容分析 思考討論 (1)這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文： A 先寫打雜再寫包身工 B 先寫地下再寫樓上 C 先寫群體再寫個人 D 先寫環(huán)境再寫人的活動（ ） 答案：Ｄ (2)試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（ ） 兇惡 地方狹窄、空氣污濁 (5)分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了。 （ ） b 造成這一情況的原因是什么？ （ ） c “ 沖”這一動作表現(xiàn)了包身工當時怎樣的心態(tài)？（ 提示：興奮？害怕？沖動？還是魯莽？正確答案應是： ） d 這句子結構上有什么特點？有什么表達效果？ （ ） 狼狽不堪 穿拷綢衫褲男子的威迫 害怕 這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當時的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準確，使人有全面的了解。這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練。 “ 打雜的 ” 兇 (3)分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把 18段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用。 小結：這一段場面描寫用詞準確，文字緊湊，主次配合很好?！疤J柴棒”突然的跳，襯托了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”照應，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘。這一段“點”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。 28－32段是點的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可從下面幾個方面去思考、討論： (1)小福子為什么受懲罰？ (2)小福子受到什么懲罰？ (3)小福子受到哪些人懲罰？ (4)小福子受懲罰的時間有多長？ 帶著這些問題聽這三段文字的表情朗讀課文。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點。此外還會被餓飯、吊起、關黑房間等懲罰。 內(nèi)容分析 四、 全班朗讀 35－ 41段 包身工悲慘命運的概括描寫 分析 35段，請思考并回答下面的問題： (1)這一段是寫什么的？ （ ） (2)這一段共有三句話，各從什么角度去表達這一段的中心？ （ ） (3)第一句開頭有六個短語，表述了豐富的內(nèi)容，試指出每一個短語所指的內(nèi)容： “兩粥一飯”指： （ ）
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