【摘要】?第12課探索生命起源之謎?1．簡述進化論的主要觀點?2．概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源?1．掌握拉馬克的進化論觀點和達爾文進化論思想的內(nèi)容?2．理解生命起源理論誕生的歷史意義?1．原因?(1)在古代，人們相信神創(chuàng)造了人類和世界萬物。?(2)在歐洲封建社會，
2025-01-16 11:14
【摘要】第12課探索生命起源之謎地球是迄今為止發(fā)現(xiàn)的唯一存在生命的星球你知道多少生命起源方面的知識？請你說一說。當今世界對“生命起源”的幾種觀點1．特創(chuàng)論(或神造說)2.自生論(或自然發(fā)生說)3.生源論(或生生說)“腐草化螢”、“泥土變魚”4.宇宙生命論
2025-01-15 14:27
【摘要】第12課破解生命起源之謎一．知識結(jié)構(gòu)：：人類的起源創(chuàng)世說內(nèi)容相似點上帝創(chuàng)世說世界神創(chuàng)說認為世界萬物，包括人類都是由神創(chuàng)造的中國創(chuàng)世說傳說女媧捏土造人2．比較：細胞和細胞學說時間國別人物內(nèi)容意義17世紀用自制顯微鏡觀察軟木片，發(fā)
2025-02-09 00:25
【摘要】第12課破解生命起源之謎一、教學目標（一）知識與能力1、識記：教會宣稱世界萬物包括人都是萬物創(chuàng)造的；細胞和細胞學說，拉馬克的進化論觀點；1859年達爾文發(fā)表《物種起源》，1871年發(fā)表《人類的起源》及其進化論觀點。2、理解：18世紀下半期到19世紀生物學領(lǐng)域發(fā)生重大轉(zhuǎn)折，取得革命性進展的原因；達爾文生物進
2025-02-09 00:22
【摘要】高中歷史必修三第12課探索生命起源之謎高中歷史必修三據(jù)《圣經(jīng)》記載：第一天，上帝創(chuàng)造了晝夜；第二天，上帝創(chuàng)造了天空；第三天，上帝創(chuàng)造了陸、海及植物；第四天，上帝創(chuàng)造了日月；第五天，上帝創(chuàng)造了動物；第六天，上帝創(chuàng)造了男人亞當；第七天，亞當問上帝，為什么世間萬物獨有我如此孤獨？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。
2025-07-17 22:35
【摘要】?他辭世以來，就對自然科學和社會科學、政治、宗教和哲學、藝術(shù)和文化的綜合影響而言，還沒有哪一位學者超越了他?！蹲匀弧冯s志紀念特刊前言?童年與少年時代熱衷于與哥哥去采集標本、旅行、打獵和研究化學。他對功課不感興趣，因而成績不好。他在自傳里說：“學校對于我的教育來說，是一個空洞的場所?！?他在愛丁堡大學學醫(yī)時心不在焉，以后轉(zhuǎn)入
2025-06-19 08:03
【摘要】生命從何而來？課標要求：達爾文進化論的主要觀點；概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源閱讀思考：⒈進化論誕生前，關(guān)于生命起源的說法有哪些？這些說法有何相似之處？⒉為什么“神創(chuàng)論”能夠成為生命起源的共識并長期流行？它對生物學的發(fā)展影響如何？？拉馬克生物進化思想主張有哪些？？主要觀點有哪
2025-06-29 02:38
【摘要】第二課1、知識與能力目標：（１）了解達爾文、赫胥黎及進化論觀點；（２）了解科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。注：此處課程標準的要求是“簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源”，學科指導意見的要求在此處比課標要求有所降低。【教學目標】2、過程與方法
2025-01-20 11:38
【摘要】科學的推測有確鑿的證據(jù)有嚴密的邏輯有豐富的聯(lián)想和想像原始地球表面想像圖資料1討論：？？：現(xiàn)在大氣的成分：最明顯的不同：生命嗎？請說出你的理由。46億年高溫、閃電、紫外線水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等氮氣、氧氣、二氧化
2025-01-29 20:28
【摘要】鄧小平理論三個代表重要思想課標要求：1、概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導意義。2、概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認識其對加強和改進黨的建設(shè)，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導意義。鄧小平其人：1920年旅法勤工儉學(與劉伯承共事13年)
2025-01-21 14:59
【摘要】二、追尋生命的起源神創(chuàng)論近代生命科學的成果林耐制定動植物分類法哈維建立血液循環(huán)理論施萊登、施旺共創(chuàng)細胞學說巴斯德奠定微生物學的基礎(chǔ)拉馬克提出初步的進化論思想奠定基礎(chǔ)達爾文的進化論確立標志：1859年《物種起源》的發(fā)表核心內(nèi)容物種不斷進化，由低級向高級發(fā)展規(guī)則：物
【摘要】第二課1、知識與能力目標：（１）了解達爾文、赫胥黎及進化論觀點；（２）了解科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。注：此處課程標準的要求是“簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源”，學科指導意見的要求在此處比課標要求有所降低?！窘虒W目標】2、過程與方法
2025-01-20 05:17
【摘要】簡述進化論的主要觀點;概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。課程標準第12課探索生命起源之謎一、教會的禁錮閱讀教材第一子目錄，思考：1、古代的人們是如何解釋生命起源的？神創(chuàng)論女媧造人壁畫《創(chuàng)世紀》2、為什么神創(chuàng)論能夠成為人們對生物起源的共識，并長期流行？在古代，人們相信神創(chuàng)造了人類
2025-02-25 13:19
【摘要】“李約瑟難題”李約瑟難題，又名“李約瑟之謎”。其內(nèi)容是為在公元一至十五世紀，中國科學技術(shù)遙遙領(lǐng)先于西方，而為何到了近代卻沒有向近代理論科學的演變？聞名遐邇的英國著名科學家、中國科技史大師李約瑟博士是20世紀的同齡人，這位早年享譽國際科壇生物化學家在37歲時毅然從生化專業(yè)轉(zhuǎn)向中國科技史研究，一下墜入中國古代文明的
2025-01-22 15:33
【摘要】山雨欲來風滿樓，武昌起義譜春秋。立國行憲廢帝制，有花無果恨悠悠。亂臣賊子，人人得而誅之敢有帝制自為者，天下共擊之一個偶然的事件卻點燃了一場必然發(fā)生的革命；一個并不成熟的新生力量卻一舉推翻幾千年的陳舊制度；一個用革命者血肉換取的政權(quán)卻最終拱手送
2025-01-21 15:15
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