【正文】 擬訂計劃書? 目標(biāo)? 對象（條件、人數(shù)、封閉 or 開放、同＆異質(zhì)）? 甄選方式? 進(jìn)行方式（活動內(nèi)容）? 時間（次數(shù)）? 地點? 評量方式? 經(jīng)費公布內(nèi)容? 目標(biāo)? 運用之技巧、過程? Leader之介紹? 費用? 時間、地點? 對象 or 限制? 參加辦法? 直接至班上說明、介紹 G甄選 目的： 了解 M之適合性（與 G目標(biāo)一致者、不會阻礙 G process、 不被 L損害）、提供 G訊息給Ｍ、建立Ｌ、Ｍ之個別關(guān)系? 參加之目的? 欲從Ｇ中獲得什么? 此人的 self image如何？是否考慮改變? 此人是否了解 G之目的、性質(zhì)? 此人希望知道 L的哪些訊息? 以直間接觸可能者為優(yōu)先考慮：如面談? 選出不適合的 VS. 適合的? 若是專制之 M、 充滿敵意、極端批評、缺乏自我強度、自殺傾向、精神分裂者、反社會性格均被排除預(yù)備會議 initial meeting彼此認(rèn)識、澄清目標(biāo)及過程、討論初步之規(guī)范（希望表現(xiàn)及禁止之行為）? 澄清方式 :以 開放式問題討論? 我最想從團(tuán)體中得到 ...? 在這一次的討論會中，我最想說的一件事是 ...? 一想到要在這團(tuán)體里待二十個星期，我就 ...? 身為團(tuán)體的一份子，我擔(dān)心 ...? 我想提出一個個人問題 ...? 我經(jīng)常覺得 ...我最想改變自己的 ...? 我最喜歡自己的是 ...預(yù)備會議結(jié)構(gòu)式問題? 被同輩團(tuán)體接納的感受 是 否? 學(xué)習(xí)如何信任別人? 與父母相處或是兄弟姊妹 ...? 對自己價值有清楚的了解? 擔(dān)心自己是否正常? 對異性感到害怕? 處理對性的感覺、行動和行為的標(biāo)準(zhǔn)? 過度擔(dān)心別人的期望與自己的標(biāo)準(zhǔn)有所不同? 擔(dān)心自己的未來? 擔(dān)心自己是否能進(jìn)大學(xué)? 試著決定自己的職業(yè)預(yù)備會議了解如何參與要有重點、要有彈性、不要等待、要有渴望的心注意自己的感受、表達(dá)自己、積極參與、實驗性、 …..團(tuán)體紀(jì)錄之考慮紀(jì)錄內(nèi)容? 紀(jì)錄 L? 記錄成員紀(jì)錄方式? 觀察員? 成員? L自己L與 CoL的準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)? 進(jìn)行之前的放松、考慮此次目標(biāo)? 了解自己當(dāng)下之想法、感受? 熟悉活動? 與 CoL討論進(jìn)行過程、期望小團(tuán)體方案例子? 對象與目的 :國小 6年級 7人，人際困擾，藉由活動中學(xué)習(xí)人際交往技巧，增進(jìn)自我價值感。轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題與現(xiàn)象? 成員可能會以「問題類型」 (problem type)或他們可能以自愿接受的標(biāo)簽 (selfimposed)來限定他們自己? 成員可能拒絕表達(dá)持續(xù)的負(fù)向反應(yīng)，這將促成不信任的氣氛? 如果對面質(zhì)的掌控很弱，成員可能會退卻到防衛(wèi)的姿態(tài)，而討論將持續(xù)被隱藏? 成員可能認(rèn)定一個代罪羔羊，來投射他們自己的感受? 成員可能結(jié)成次團(tuán)體及派系，在團(tuán)體外表達(dá)負(fù)向反應(yīng)，但在團(tuán)體中仍舊沈默轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 領(lǐng)導(dǎo)者的功能以敏銳的方式在恰當(dāng)?shù)臅r機介入團(tuán)體，提供鼓勵與挑戰(zhàn)? 教導(dǎo)成員認(rèn)定與表達(dá)他們焦慮的重要性? 幫助成員認(rèn)定防衛(wèi)的反應(yīng)方式及創(chuàng)造一個他們可以開放的處理抗拒的氣氛? 對成員告知有抗拒的情形是很自然與健康地? 教導(dǎo)成員承認(rèn)與開放地處理團(tuán)體中發(fā)生沖突的價值? 指出哪些行為是一種控制掙扎的表現(xiàn)，教導(dǎo)成員如何接受分擔(dān)團(tuán)體方向的責(zé)任轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? 提供成員一個直接與誠實地處理對你個人與專業(yè)挑戰(zhàn)的示范? 幫助團(tuán)體成員處理任何影響他們變得獨立與相互依賴能力的問題? 鼓勵成員表達(dá)有關(guān)于在團(tuán)體所發(fā)生的情境中此時此刻的反應(yīng)轉(zhuǎn)換階段：處理抗拒? L之行為對 here and now之抗拒、沖突、挑戰(zhàn)予以反應(yīng)；鼓勵 M反饋（接納）四、工作階段： 凝聚力與生產(chǎn)力? 目標(biāo)： 實際個人行為之改變? 特征? 參與力 ↑、共同催化 G之進(jìn)行，往目標(biāo)前進(jìn)? 凝聚力 ↑、彼此信任、 support、 著重彼此之相似? 個人是 free， 承諾改變；強調(diào) here now（ 回憶幼時之經(jīng)驗）? 在團(tuán)體中的溝通交流是開放的，且包含了對正在體驗到的一切能有精確的表達(dá)? 成員們與其他人的互動是自由而且直接的? 具備了對危險事物的冒險，以及讓自己被其他人了解的意愿；成員們會為團(tuán)體帶來他們個人的議題，他們享有更多的討論與了解工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題? 團(tuán)體可能會共同計劃，讓大家放松，在熟悉的關(guān)系中享受那種舒服的感覺，而逃避對彼此的挑戰(zhàn)? 成員可能在團(tuán)體的進(jìn)行中獲得頓悟，但是忽略了在團(tuán)體之外行動的必要性，而無法發(fā)生改變? 成員可能會抽離，因為其他人強烈的反應(yīng)，為他帶來焦慮工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 領(lǐng)導(dǎo)者的功能? 對于被期待的團(tuán)體行為，提供系統(tǒng)性的增強，以培養(yǎng)凝聚力和有產(chǎn)能的工作? 從成員的工作當(dāng)中尋求共同的主題，以提供一些共同性? 持續(xù)地模塑出合適的行為，特別是含有關(guān)心的面質(zhì)，以及對于團(tuán)體中正在發(fā)生的互動反應(yīng)做表露? 支持成員想要冒險的意愿，并且?guī)椭麄儗⑦@些行為實現(xiàn)在他們的日常生活中? 在適當(dāng)?shù)臅r機詮釋行為固定模式的意義，使成員能夠達(dá)到更深層的自我探索，并且考慮其他可替代的行為工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? 察覺那些能幫助改變的治療性因素，進(jìn)而以這樣的方式去幫助成員在想法上、情感上、與行動上做出改變? 強調(diào)將頓悟轉(zhuǎn)化為行動的重要性；鼓勵成員實施新的技巧? 鼓勵成員們記住任何他們想要的，并且可以向團(tuán)體要求這些工作階段：凝聚力與生產(chǎn)力? L之行為面質(zhì)、支持、反饋? 動力： 信任、接納、親密、情緒宣泄、 empathy、 關(guān)心、 feedback、 希望（改變是有可能的）、自由 try、 自我表露、面質(zhì)、承諾改變、認(rèn)知重建五、團(tuán)體的結(jié)束與評估? 結(jié)束期的重要任務(wù) —? 學(xué)習(xí)統(tǒng)整、遷移? 學(xué)習(xí)分離? 評估團(tuán)體效能團(tuán)體的結(jié)束與評估? 特征 :難過、反饋、恐懼? 成員們可能會用較弱的力量投入團(tuán)體，以準(zhǔn)備面對團(tuán)體的尾聲? 成員們會決定他們想要采取的行動方向? 他們害怕分離，也害怕他們將要把團(tuán)體中所經(jīng)驗到的應(yīng)用在日常生活中團(tuán)體的結(jié)束與評估? L任務(wù) —（支持、反饋、鼓勵評估）? 提醒、準(zhǔn)備結(jié)束? 處理離別的感受、意義（公開討論）? 解決未完成之事（未完成之目標(biāo)、 M間的問題）? 處理、統(tǒng)整自己的學(xué)習(xí)成果（具體化）? 為外在世界做準(zhǔn)備（改變自己、非改變他人）（角色扮演）? 給予、接受 feedback（ 每次的紀(jì)錄；提出較正面的一面）? 未來的計劃、繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會 (其他 G or 個別咨詢）? 提醒保密? 安排追蹤（三個月之后 G式 or 個別式曾做努力、困難、各種體驗、回憶 G、 給予支持、反饋）? 團(tuán)體評估 (表格 )團(tuán)體的結(jié)束與評估? 總結(jié)性評估可用方式：最后一次 G實施? 強調(diào) M行為的改變否? 客觀工具的使用六、持續(xù)追蹤 —了解現(xiàn)狀及困難一兩個月之后? 目的? 以增強他們自己，持續(xù)他們的成長歷程? 對于他們的改變持續(xù)記錄下來，內(nèi)容包含了進(jìn)展、也包含了所遭遇的問題? 參加一次個別的正式討論，討論他們的目標(biāo)達(dá)成得如何了，或者參與一次追蹤團(tuán)體，與這些熟識的老朋友成員們，分享他們帶著團(tuán)體經(jīng)驗而做的一切團(tuán)體的追蹤? 團(tuán)體成員可能發(fā)生的問題? 如果成員們發(fā)覺將團(tuán)體中的所學(xué)應(yīng)用在每天的情境當(dāng)中會有困難的話，他們可能會感到沮喪，也對團(tuán)體的價值大打折扣? 沒有團(tuán)體的支持環(huán)境，成員們在持續(xù)他們的新行為時，可能會使成員們遭遇困擾? 成員們可能會忘記，改變是需要時間、努力、與練習(xí)的，也因此，他們就不再利用他們所學(xué)到的部分了團(tuán)體的追蹤? 領(lǐng)導(dǎo)者的功能? 提供一個團(tuán)體式的追蹤聚會，或一次個別的面談，以評估團(tuán)體的影響? 為成員們尋找具有個別性的轉(zhuǎn)介資源，如果他們想要或需要更進(jìn)一步的咨詢服務(wù)的話? 鼓勵成員尋求一些管道，以持續(xù)彼此支持與挑戰(zhàn)，使團(tuán)體的尾聲可以成為尋求自我了解的開始? 與協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)者討論，評估團(tuán)體整體的效能補充：每次團(tuán)體的計劃? 內(nèi)容：? 主題、進(jìn)行方式（程序）、所需時間? 計劃原則：? 團(tuán)體階段（還有幾次）? 進(jìn)行形式（與前次比較，如活動方式是影片、討論等）? 善用活動，但不過度? 備用活動? 階段：? 開始：暖身、集中注意 (如說明前次內(nèi)容、討論個人進(jìn)步狀況、介紹新成員或分享這周生活、說明此次主題、其他集中活動 )? 中間：工作 (討論性團(tuán)體 :說明主題及進(jìn)行討論、成長及治療性團(tuán)體 :聚焦于某主題或某人、支持性團(tuán)體 :分享共同關(guān)心之事 )? 結(jié)束：約留 5至 20分鐘總結(jié)、整理 (每人均做結(jié)論、 L結(jié)論、配對分組、寫反饋單 )，內(nèi)含包函 :強化所得到部份、核對未完成部份? 若有成員有個人感受無法順利結(jié)束，可做個別處理，盡量不延遲結(jié)束團(tuán)體歷程與結(jié)構(gòu)? 次數(shù) 目的與名稱 活動與流程 ? 一 相見歡 說聲嗨、小小記者、規(guī)范書? 二 團(tuán)體凝聚 解方程式、洗衣機? 三 當(dāng)我生氣時 心情疊疊樂、制作玩偶? 四 生氣的表達(dá) 大富翁 —角色扮演? 五 認(rèn)識自我 自我畫像 (興趣、優(yōu)缺點 )?