【正文】 7 人，是一支老中青相結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理的隊伍。目前，職稱結(jié)構(gòu)情況：教授 1 人，副教授 5 人，講師 1 人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況：博士 1 人，碩士 4 人（其中在讀博士 2 人），本科 2 人。 1． 3 教 師教學(xué)改革與教學(xué)研究 《管理學(xué)》課程教師隊伍 教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意 ， 教學(xué)改革成效顯著，受過 學(xué)校 教學(xué)成果獎勵和教學(xué)表彰 ， 承擔 8 項教研課題， 并 發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文 6 篇 。 我們從 以下 方面入手對《管理學(xué)》課程內(nèi)容進行了總體設(shè)計： 妥善處 理與后續(xù)課程的關(guān)系，避免不必要的重復(fù) 《管理學(xué)》課程內(nèi)容涉及的后續(xù)課程包括組織行為學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。 適時更新教學(xué)內(nèi)容，加大信息量 首先，做好 《管理學(xué)》課程 優(yōu)秀教材選用。 P 該教材 從最初使用的第四版到目前使用的第九版，內(nèi)容不斷更新，現(xiàn)代管理學(xué)信息量不斷加大， 為此 我們適時跟蹤，及時調(diào)整，發(fā)現(xiàn)新版本就迅速采用， 從而 使我們的學(xué)生得到的管理學(xué)知 6 識 始終處于世界前沿領(lǐng)域 ，與國際接軌。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷性 ，收集 《管理學(xué)》課程 教學(xué)案例資料并集成到 《管理學(xué)》課程 教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，收集 《管理學(xué)》課程 教學(xué)視頻節(jié)目，結(jié)合課程進度進行播放，如余世維主講的《成功經(jīng)理人》《職業(yè)經(jīng)理人常犯的 11 中錯誤》《 領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)》等，受到學(xué)生的熱烈歡迎，普遍感到收獲頗多。 2． 2 教學(xué)內(nèi)容組織與安排 理論聯(lián)系實際 運用案例豐富教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實際。通過將一些現(xiàn)實的、 生動的案例引入到《管理學(xué)》 課程教學(xué)內(nèi)容中去 ，改變了 《管理學(xué)》課程 教學(xué)內(nèi)容的原有結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué) 內(nèi)容，理論結(jié)合了實際 。 課內(nèi)課外結(jié)合 教學(xué)活動不應(yīng)終結(jié)在課內(nèi)教學(xué)活動結(jié)束的時刻，課外學(xué)習(xí)應(yīng)成為有限課內(nèi)學(xué)習(xí)在時空上的延伸，這一環(huán)節(jié)是師生間相互交流、互動的一個很好的機會。在學(xué)習(xí)目標引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主的積極思考，選擇適合自 己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會運用學(xué)習(xí)條件和尋找所需的學(xué)習(xí)資源，最終達到學(xué)習(xí)目標。我們通過讓學(xué)生 查找有關(guān)資料、 做課外小論文、參加挑戰(zhàn)杯競賽、申報學(xué)生學(xué)術(shù)基金等方式組織學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，使《管理學(xué)》課程的課內(nèi)所學(xué)在課外的這些方式中 得到了強化與運用，收到了良好效果。因此，《管理學(xué)》課程教學(xué)必須做 到既教書又育人 。我們在《管理學(xué)》課程教學(xué)中播放企業(yè)界成功人士，如李嘉誠、王永慶、巴菲特、比爾 2． 3 實踐教學(xué) 《管理學(xué)》課程教學(xué)中的實踐教學(xué)集中體現(xiàn)在調(diào)動 學(xué)生個體的手、嘴、眼、腦功能發(fā)揮上和團隊合作精神培養(yǎng)上。 Ⅲ．教學(xué)條件 3． 1 教材及相關(guān)資料 《 管理學(xué)》選用的教材是世界著名教授斯蒂芬羅賓斯編寫的《管理學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社引進出版，該教材是世界使用范圍最廣泛的《管理學(xué)》教材 。 我們發(fā)揮《管理學(xué)》課程網(wǎng)站的作用，將網(wǎng)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源與之鏈接起來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更廣闊的空間。該活動使得學(xué)生有機會在模擬的環(huán)境下，綜合運用所學(xué)《管理學(xué)》的專業(yè)知識，逼真 地 經(jīng)營管理一家企業(yè)，這種參與式的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后走入真正的企業(yè)經(jīng)營管理崗位后所需要的各種能力和素質(zhì)是一個極好的鍛煉。通過學(xué)習(xí)，開闊了眼界，增長了知識，促進了理論與實踐的結(jié)合。 《管理學(xué)》 課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題、參考文獻目錄等已上網(wǎng)并免費開放。 《管理學(xué)》 課程 還充分利用學(xué)校 BB 教學(xué)平臺輔助教學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果明顯。包括啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論法、辯論法等 。 通過將上述教學(xué)方法貫穿于 《管理學(xué)》 課程 教學(xué)過程之中， 有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的潛能。 Ⅴ．教學(xué)效果 5． 1 同行評價 校外同行專家 ：王潤良，五邑大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士。 專家一致認為，《管理學(xué)》課程師資隊伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，課程教學(xué)質(zhì)量 與教學(xué)水平較高；任課教師積極進行教學(xué)研究與教學(xué)改革，取得了良好 效果；教學(xué)手段和課程特色等方面已達到較高水平。在以學(xué)生課堂評價為主要依據(jù)的 學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量獎評比中， 《管理學(xué)》課程 任課教師獲得多次獎勵。 此次調(diào)查發(fā)出問卷 150 份，收回有效問卷141 份，收回率達 94%。 調(diào)查結(jié)果顯示： 學(xué)生對 《管理學(xué)》課程 教學(xué) 計劃及課程安排、教師 隊伍 、使用教材、教學(xué)方法和手段、總體評價諸方面都有較高的滿意度。 《管理學(xué)》課程（學(xué)生）滿意度調(diào)查報告 (見 本總結(jié) 附件 ) 《管理學(xué)》課程（學(xué)生）滿意度調(diào)查表 (見 本網(wǎng)站學(xué)生評價欄目 ) 5． 3 錄像資料評審（ 指標體系 不要求） Ⅵ．課程特色 通過課程建設(shè)小組近年來的努力工作，《管理學(xué)》課程特色更加突出。 運用啟發(fā)式 教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、