【正文】 重點工作穩(wěn)步推進現亮點 積極人生教育在我校已經開展了近兩年的時間，如何讓積極教育扎根于課堂，從而能接提高課堂實效 之氣，是我們進一步開展研究的重要工作目的。 本學期，我們開展的教學展示活動是分三步來進行的： 暑假前引領各教研組及時總結，明確新學期發(fā)展目標 13 年 7 月當期末考試工作告一段落之后，學校針對上學期 “積極教育在學科中滲透 ”這一教學研究工作，引領老師以教研組為單位及時進行研討總結。 開學初結合計劃學?？傮w引領教學展示活動有序開展 （ 1）學習新的課程標準引領教師準確把握課堂教學的標準、方向。當然也毫無疑問地對我們的課堂教學具有重要指導意義，是課堂教學和課堂評價的出發(fā)點和歸宿。這樣我們的研究才不會偏 離正確的方向。 （ 2）依靠教研組織，抓好組長隊伍，找準主題迅速進入課堂研究 為了提高研討課的質量，我們突出了研討氛圍，在教研組長的帶領下，教研組提前做出計劃，每周都為 1至 2名教師說課。從而 在實效性，以及教師對教材的理解深度，方面都有質的飛躍。老師們不但人人做課，而且都積極投身到聽課評課的過程中。在教學展示中教研組優(yōu)秀成果課展示 5節(jié) 學校在組織展示活動召開前，做了充分的準備，我 們把展示活動安排提前出示在網上，又對于積極課堂評價標準進行調整，與積極能動課堂評議表同時打印，已被教師在參與活動中，能夠依照標準理性評價課堂，及時記錄課堂呈現的亮點，為后期的研討總結工作，留下現場上課的痕跡。 例如：英語學科在使用導學案進行課堂研 究中，是以第一課時故事課為研究內容的，本次研討課中，英語組對于故事課中，單詞、句型都要進行前置性的學習，而且在實施推進的過程中方法更加具體有效。而且能夠把平時研究中的教學策略，融會貫通，甄別取舍為我所用。最終形成學生自己的能力。 （ 2）進一步提高教師的教育政策、法規(guī)意識，研究教育現象，遵循教育規(guī)律，科學處理問題。針對班主任隊伍現狀，做好班主任培訓工作。 本學期中隊伍建設方面依舊是從輔導員隊伍和隊員隊伍兩方面進行的。隊員隊伍建設方面，重點為隊干部的培養(yǎng)。在大隊委的自主運作下，紅領巾廣播站、大隊宣傳壁報等大隊牽頭進行的活動都在有序的進行著。結合學校的安全教育工作，一年級學生的頻發(fā)事件等制作 8 塊活動展板， 3 塊安全教育宣傳板以及 16 個警示標語。面對紛繁復雜的學生、家長群體，感覺今年的家長會開的格外忐忑，講話稿上的每一個用詞都經過了反復推敲與斟酌。在期末最后兩周工作中，按照學校要求，籌備了家長座談會、年級組工作研討會、體育藝術工作專項會以及小學部期末工作等會議，各項會議的召開均取得了較好的效果。與學校開展的陽光評價體系相結合，隊室也成為了陽光物品的兌換地，即我們的 “積極品質小屋 ”。隊室內的少先隊氣息也感染著在此開展的活動。隨著隊室內外幾塊軋板的裝成，少先隊活動有了更多的宣傳陣地，少先隊活動的掠影、隊員的優(yōu)秀作品能夠更加及時的得以展現。 本學期中隨著各個中隊進行中隊內壁報的設計，在中隊之中設計了 “隊角 ”專欄。隊員們通過 隊角更多的了解少先隊組織，特別是一些少先隊的基本知識。 宣傳陣地建設一直以來是少先隊建設中的一個重要部分。在形式和內容上略為進行了調整。截止到現在，紅領巾廣播已經基本成為少先隊員們自主運轉的宣傳陣地。小廣播員們經過一學 期的鍛煉也都有所成長。加之大隊宣傳壁報較為分散，分別位于二樓隊室和四層教導處，經?？吹奖趫蟮年爢T群體不同，因此在設計壁報時考慮了不同年齡隊員的特點，在四樓公布的信息文字較多，展示的隊員作品也主要為中高年級隊員作品，而二樓隊室外的展板則更傾向于低年級小隊員，在布置上盡可能的豐富艷麗，作品也都集中于中低年級隊員作品。壁報成為了校園宣傳的一大陣地。 各中隊在本學期中結合學校大活動，設計布置了各中隊的宣傳壁報，不少中隊都有各自的中隊特色，主題鮮明。我校周五第四節(jié)班隊會時間和紅領巾社團等時間都成為了少先隊活動課開展的時間保障。結合德育主題活動和少 先隊規(guī)范化檢查工作，本學期向區(qū)少工委上報了六（ 2）中隊《蟻窩因我而精彩》為主題的少先隊活動課，在規(guī)范化檢查過程中，六（ 2）中隊的活動課也得到了其他老師的諸多肯定?；咀龅搅艘?guī)劃先行，保證課時，資源共享。期末結合一學期的爭章情況，針對不同主題章進行頒章，預計將有近 70人次獲得不同的主題章。從本學期來看，效果比較明顯的綠色環(huán)保章和七彩社團章的爭章活動。少先隊爭章活動一直以來有著它的魅力與優(yōu)勢所在，在我校的少先隊活動中也將繼續(xù)發(fā)揮好爭章活動的積極作用，注重隊員的過程性發(fā)展。隊員們在自主選擇的基礎上，參與到社團活動中，積極性較高。社團活動結束后，各個社團評選了 “多彩社團章 ”獲得者，上交了社團活動展示照片和部分隊員作品照片。通過主題大隊活動，讓隊員們感受到隊儀式的感染，并提高少先隊員隊組織的意識。新一屆大隊委也在活動中首次亮相，大隊還聘請了 12位中隊輔導員。 （四）心理健康教育與國際理解教育 2020年 9月 17日上午，在我校進行了 XX區(qū)小學首屆育心杯心理活動課大賽的首場比賽。四節(jié)心理活動課以 “夢想 我校心理輔導教師張月老師與六年級學生共同上演了一堂精彩的心理活動課 ——《我的理想》，并活動此次活動的一等獎，我校獲得優(yōu)秀組織獎。在心理健康優(yōu)秀成果評選中，李欣、尚明宇老師分獲二、三等獎。 在進行全體會時，向所有老師進行了有關國際理解教育的介紹，可以說國際理解教育已經開始滲透到各個學科和各個 班級的活動之中，本學期期末組織老師們參加了國際理解論文、案例、教學設計的征集活動，我們也將在今后更多的將國際理解教育融合到教育教學的方方面面。 這也著實讓我們很傷腦筋，查閱了很多教育法規(guī)，向上級單位打過若干個咨詢電話，接到過幾次問詢電話，也在無端情況下寫過兩次答復信，都是圍繞一年級 那幾個特殊學生的。 在此過程中，我們也發(fā)現老師們的力量是薄弱的，需要填充的知識還很多，也越發(fā)理解班主任專業(yè)化這句話的意義。這里所說的強者和弱者是相對，在什么情況下你是強者，在什么情況下你又成為了弱者，弱的原因是什么？！ 記得在跟李校長溝通的時候說到了這樣一句話：學校是專業(yè)的教育機構