學前游戲的發(fā)展價值講義-在線瀏覽
2025-02-19 13:46本頁面
【正文】 證研究？ ? 游戲在學前兒童智力發(fā)展中的作用是什么？ ? 游戲在學前兒童社會性發(fā)展中的作用是什么？ ? 游戲在學前兒童情感發(fā)展中的作用是什么？ —— 從學前兒童身心發(fā)展的角度，游戲的價值體現(xiàn)有哪些？ （ 0901/案例） ? 從學前兒童身心發(fā)展的角度，游戲的價值體現(xiàn)在兩個方面： ? 一方面，游戲為 兒童所喜愛 ，為兒童 身心 各方面發(fā)展所 需要 ； ? 另一方面，游戲實現(xiàn)著促進兒童 身心 各方面發(fā)展 的作用。 ? 如果說前者是兒童主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結果。 —— 從學前兒童身心發(fā)展的角度看游戲的價值體現(xiàn)可以用關鍵詞串聯(lián)來記憶： ?游戲既為兒童 喜愛 和 身心需要 ，又可以 促進 兒童的 身心發(fā)展 。 拼圖游戲有利于使小朋友心思細膩，內心沉穩(wěn)，并可以培養(yǎng)其堅持不懈的精神。 ?最早提出類似這一觀點的是精神分析理論的創(chuàng)始人 弗洛伊德 ，并認為這種需要是 生物性 的，是人生來就有的原始欲望。 二、游戲是學前兒童 身心發(fā)展 的需要 ? 推動兒童去游戲的內因是兒童的 需要 。 推動兒童去游戲的內因是兒童的 需要 。 ? 從兒童身心發(fā)展的角度，兒童首先是自然的，然后才是社會的； ? 從兒童身心發(fā)展的全部方面和全部過程而言，是因為游戲滿足了兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們以快樂，所以游戲才成為兒童的基本活動。 ?第一層次的需要： 是維持生命、安全、機能生長發(fā)育的需要。包括： 基本的生存需要 、 身體活動需要 、 安全需要 。這一層次需要的滿足可使兒童產(chǎn)生對外部世界的最初信任。包括： 理解環(huán)境的需要 、 影響環(huán)境的需要 、其生理機制是中樞神經(jīng)系統(tǒng)維持 最佳覺醒的需要 。包括： 社會性交往需要、自我實現(xiàn)需要、尊敬（認可）的需要。 ? 這三個層次九種需要是兒童的基本需要。而 基本生存需要和安全需要 的滿足則是學前兒童游戲的前提。我們必須吃飽穿暖（ 基本生存 ），有居住之后（ 安全 ），還得多鍛煉身體（ 身體活動 ） ? 第二層次：要想 認知水平與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調 ，必須 理解并影響環(huán)境 ，并注意 保持最佳覺醒水平 。 馬斯洛的需要層次理論 需要層次 需要類型 舉例說明 最基本需要 （維持生命、安全、機能生長發(fā)育的需要） 基本生存 我們每天吃飯喝水是為了保證自己能夠基本生存。 安全 小林不小心把腳弄傷了，今天她不能跟小朋友一起玩開火車游戲。 影響環(huán)境 比如：我們在公共場合及時制止別人抽煙的行為。 自我實現(xiàn) 王明通過自己的努力，終于獲得了自考文憑，實現(xiàn)了自己的理想。 —— 游戲可以滿足兒童的哪些需要？ P78 ? 基本生存需要和安全需要 的滿足是兒童游戲的 前提 。 ? （ 2）游戲可以滿足兒童 認知發(fā)展 的需要。 ? （ 4）游戲可以滿足兒童 自我表現(xiàn)、自我肯定 的需要。 比如：石頭剪刀布游戲可以鍛煉小朋友大腦和動作的協(xié)調能力。 比如：絲絲在石頭剪刀布游戲中獲勝了，她覺得自己特別棒。 第二節(jié) 游戲促進學前兒童身心的發(fā)展 ?一、游戲在學前兒童身體發(fā)展中的作用 ?二、游戲在學前兒童智力發(fā)展中的作用 ?三、游戲在學前兒童 社會性發(fā)展中的作用 ?四、游戲在學前兒童情感發(fā)展中的作用 第二節(jié) 游戲促進學前兒童身心的發(fā)展 ?—— 現(xiàn)代學前教育理論告訴我們，學前兒童的基本活動形式是什么？ ? 游戲不僅應兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進兒童的身體、智力、社會性和情感等各個方面的發(fā)展，實現(xiàn)著它重要的發(fā)展價值。 一、游戲在學前兒童身體發(fā)展中的作用 ? 1．游戲可以促進兒童身體的生長發(fā)育。 ? 3．在戶外進行游戲可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣，增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力，有益于兒童身體的健康。 ? 4．游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康。 比如：兒童進行角色游戲和象征游戲時，需要開動腦筋并且動手展示。 比如： 小朋友做完游戲后都會很高興，同時期待下一次的游戲 。 二、游戲在學前兒童智力發(fā)展中的作用 ?（一）心理學家關于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究 ?（二）游戲促進學前兒童智力的發(fā)展 （一）心理學家關于兒童游戲智力發(fā)展作用的實證研究 ? 1．游戲與創(chuàng)造性 ? 2．游戲與發(fā)散性思維 ? 3．游戲與問題解決 ? 4．不同的游戲與不同的問題解決 1．游戲與創(chuàng)造性 ?心理學家 科琳 2．游戲與發(fā)散性思維 ? 心理學家 鄧斯克 與 席爾曼 在 1973年 首次 就游戲對幼兒 發(fā)散性思維的流暢性發(fā)展
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