知識(shí)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散機(jī)制-在線瀏覽
2025-02-17 01:20本頁(yè)面
【正文】 的情景條件和文化等因素。 波蘭尼認(rèn)為，隱含知識(shí)是個(gè)人的、由情景限定的，很難正式表達(dá)和交流。 哈耶克注意到了這種知識(shí)同個(gè)人和情景相關(guān)的隱含?？紤]這個(gè)因素，實(shí)際上每個(gè)人都比其他人具有某些優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗哂歇?dú)特的信息”。 我們的大部分知識(shí)是我們自己在與這個(gè)世界打交道時(shí)目的明確的努力結(jié)果。 隱含知識(shí)包括認(rèn)知和技術(shù)的要素。這些意念模型是概念、形象、信仰、觀點(diǎn)、價(jià)值體系以及幫助人們定義自己世界的指導(dǎo)原則，它們深藏于人的意識(shí)中，以致于使人認(rèn)為它是固定的。 二．隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)移與擴(kuò)散 轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散知識(shí)的難度取決于知識(shí)的類別。而那些體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)歷的隱含知識(shí)，則難于直接通過(guò)信道來(lái)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散，他們需要將隱含知識(shí)外化或構(gòu)建知識(shí)共享和心智達(dá)成一致的情景。知識(shí)創(chuàng)新是隱含知識(shí)和明晰知識(shí)之間交互作用的一個(gè)螺旋式上升過(guò)程。維特根斯坦的語(yǔ)言游戲模型給我們展示了語(yǔ)言信息是如何在說(shuō)話者和聽(tīng)話者獲得理解的過(guò)程。在語(yǔ)言游中，只有在同一語(yǔ)境中，或相關(guān)于同一語(yǔ)境，或者通過(guò)特定共同體的活動(dòng)，我們才能理解我們的語(yǔ)言和知識(shí)。使他們能夠相互交流，不斷對(duì)話，促進(jìn)反思。
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