關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展(修正稿)-在線瀏覽
2025-02-15 19:02本頁面
【正文】 新課堂：生命生長的苗圃 新課堂：生命生長的苗圃 全體 生命 的發(fā)展 ５ 理 論 對 話 素質(zhì)教育的第一要義是：面向全體?！? 新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)定位在人的生命發(fā)展三個維度上：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。 其次是必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。 教學(xué)與“放羊” 新課堂：生命生長的苗圃 終極關(guān)懷：主體精神的喚醒 ８ 新課堂：生命生長的苗圃 理 論 對 話 教育的終極意義是致力于學(xué)生主體精神的喚醒，從而提高生命質(zhì)量，提升生命價值。 1 2 舊課堂：忘卻了生命的關(guān)注 新課堂：生命生長的苗圃 ３ 新課堂：生命 享受的樂園 新課堂：生命 享受 的 樂園 理想愿景 課堂是師生生命的一段段歷程，一片片生活，所以理所應(yīng)當(dāng)讓師生享受生命之樂。 教師順應(yīng)生命本性，讓快樂的形式承載學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過激賞，使生命主體獲得學(xué)習(xí)、成長的自主、自信之樂，感悟心靈自由，這是根本，同時，在交流、合作中讓彼此認(rèn)同，快樂共享，展示生命價值。 但是，傳統(tǒng)觀念使學(xué)習(xí)悖離了它的本然屬性。這種欲望的滿足是生命郁積情緒的宣泄，可以獲得無比的快感。 新課堂：生命 享受 的 樂園 順應(yīng)求知欲，體驗探究樂 新課堂：生命 享受 的 樂園 合作讓快樂共享 ３ 理 論 對 話 新課堂應(yīng)該是合作互動的。 新課堂：生命 享受 的 樂園 成功體驗 ４ 理 論 對 話 成功體驗是生命的高級享受，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的本源性動力。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失?！? —— 蘇霍姆林斯基 新課堂：生命 享受 的 樂園 個性發(fā)展評價 ５ 理 論 對 話 新課程要求淡化評價的選拔與甄別功能，強調(diào)發(fā)展性評價，要努力昭示學(xué)生的長處與進(jìn)步，給學(xué)生以鼓舞，激勵不斷前進(jìn)。 新課堂：生命 享受 的 樂園 SOLO分類評價理論 理 論 對 話 SOLO分類法把學(xué)生對問題中的反應(yīng)，按照思維結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不同，劃分為從低到高五個不同的層次： 前 結(jié) 構(gòu) : 單一結(jié)構(gòu) : 多元結(jié)構(gòu) : 關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu) : 拓展結(jié)構(gòu) : 新課堂：生命 享受 的 樂園 擺火柴 用火柴擺成矩形框圖案，四根擺一個，七根擺兩個 …… 等等。（ 4分） 生 1：望著洶涌的大海，接受著海風(fēng)的洗禮，詩人望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)地地平線，一股回到大陸的念頭油然而生，但面對觸手可及的家鄉(xiāng)卻無可奈何，心里不經(jīng)意間竟有一絲哀傷。 生 4：我眺望遠(yuǎn)方，其實，臺灣與大陸相距并不遙遠(yuǎn)，可我只能眼睜睜地望著這并不遠(yuǎn)的大陸…… 《 在 903本書里睡過覺的螞蟻 》 一天，螞蟻阿布意外地發(fā)現(xiàn)了一個書房。 阿布請紅頭蒼蠅給自己拍攝一張學(xué)習(xí)照。他皺著眉頭，很嚴(yán)肅地看一本大厚書。一傳十，十傳百，大家都輕易相信了阿布是個大學(xué)問家。 蟻國大學(xué)想招聘一名知識淵博的教授。到了蟻國大學(xué)，校長很客氣地請他坐下。我很忙，每天都要做學(xué)問的。盡管我聽說過您的學(xué)問情況了，但按照大學(xué)的規(guī)定，您還是要通過考試才能當(dāng)教授。他又有些不甘心，強調(diào)說：“可是我已在903本書里睡過覺了?！毙ｉL
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