【正文】 有大樓之謂也，有大師之謂也。 正是這種發(fā)展戰(zhàn)略，使 30年代的清華名師云集，睿才薈萃，群星燦爛。?清華也隨之成為我國(guó)最有影響的大學(xué)之一 。 ? 發(fā)展 ? 靠自己積極主動(dòng)為社會(huì) (包括企業(yè) 、 中央部委和地方政府 )服務(wù) ， 以 ? 服務(wù) ? 求 ? 支持 ? 。 所謂 ? 堤內(nèi)損失堤外補(bǔ) ? ；不僅要著眼于 ? 第一效益 ? ， 還要著眼于 ? 第二效益 ? 、 ? 第三效益 ? 。 現(xiàn)在我國(guó)很多大學(xué)對(duì)辦學(xué)特色的思考與實(shí)踐 ，多集中在具體的操作化的布置工作性質(zhì)的層次 ，很少在教育理念的特色方面下功夫 。 中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)缺乏個(gè)性 在 2023年舉行的第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上 ， 13位國(guó)外著名大學(xué)校長(zhǎng)和中國(guó)內(nèi)地及香港特區(qū)的 120所大學(xué)的校長(zhǎng)同臺(tái)演講 ， 有媒體在將中國(guó)內(nèi)地大學(xué)校長(zhǎng)和國(guó)外著名大學(xué)的校長(zhǎng)的表現(xiàn)仔細(xì)比較后發(fā)現(xiàn)： ? 中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)所缺乏的 ， 是一種鮮明的個(gè)性和激越的魅力 ? 。 （三）教育戰(zhàn)略和規(guī)劃的 重要性與日俱增 現(xiàn)代意義上的教育戰(zhàn)略規(guī)劃始于 1923年蘇聯(lián)實(shí)行五年經(jīng)濟(jì)建設(shè)計(jì)劃 二次大戰(zhàn)后，西歐一些國(guó)家在廢墟上進(jìn)行建設(shè)，也開始制訂和實(shí)施各類教育規(guī)劃 人力資本理論的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)世界性教育戰(zhàn)略和規(guī)劃的發(fā)展 現(xiàn)代社會(huì)更要求加強(qiáng)制訂教育戰(zhàn)略和規(guī)劃 李嘉誠(chéng)成功之道： ?思考未來(lái)?把握商機(jī) 2023年李嘉誠(chéng)接受《財(cái)富》采訪，談其成功之道： ?肯用心思考未來(lái)?， ?看清方向?， ?把握商機(jī)?。 ? （四）怎樣制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 制訂發(fā)展戰(zhàn)略 要充分分析七個(gè)方面 現(xiàn)狀分析 、 預(yù)測(cè)分析 、 戰(zhàn)略愿景 、 戰(zhàn)略目標(biāo) 、 戰(zhàn)略重點(diǎn) 、戰(zhàn)略規(guī)劃和保障措施 。 發(fā)展戰(zhàn)略要有前瞻性、 可操作性，統(tǒng)一性、靈活性 制定一個(gè)好的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 既要把握好未來(lái)社會(huì)人才需要的時(shí)代背景 ， 又要立足于本校實(shí)際；既要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn) ， 具有前瞻性 ， 又要具有可操作性；既要具有統(tǒng)一性又要具有靈活性；既要具有配合性又要具有博弈性 。 所謂可操作性 ， 就是說(shuō)戰(zhàn)略目標(biāo)要能夠在現(xiàn)有的或可能的條件下付諸實(shí)施 。 發(fā)展戰(zhàn)略要能夠主動(dòng) 應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的各種挑戰(zhàn) 制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 要具備靈活性和博弈特征 。 因此 ， 我們制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 應(yīng)該體現(xiàn)一種主動(dòng)靈活的精神與撥弈功能 ， 能夠幫助高校在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中 ， 主動(dòng)地迎接和靈活地適應(yīng)由于環(huán)境變化所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn) 。 美英大學(xué)制訂戰(zhàn)略規(guī)劃 的程序與內(nèi)容 美英高校規(guī)劃工作一般包括 : 環(huán)境評(píng)估 。 操作性行動(dòng)計(jì)劃 。 規(guī)劃的監(jiān)控等。 規(guī)劃目標(biāo)的可考核性 。 規(guī)劃實(shí)施監(jiān)控的制度化 。美英高校由于其辦學(xué)自主權(quán)很大，各校規(guī)劃的特色非常鮮明，規(guī)劃方法和過(guò)程呈現(xiàn)多樣性。特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力，要?異峰突起，出奇制勝?。 (一 )創(chuàng)辦特色 是時(shí)代發(fā)展的要求 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征之一是多樣化 、 個(gè)性化 。 20世紀(jì)是大批量生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的工業(yè)時(shí)代 ， 基本上是屬于 ? 短缺經(jīng)濟(jì) ? 的時(shí)代 ， 廠家生產(chǎn)什么產(chǎn)品 ， 消費(fèi)者就購(gòu)買什么產(chǎn)品 。 以前的 100年 ， 其特征是大規(guī)模生產(chǎn)和大規(guī)模消費(fèi) 。 在 21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里 ， 企業(yè)將千方百計(jì)使它的產(chǎn)品適合每個(gè)人的需要 ， 大規(guī)模按照客戶的不同要求生產(chǎn)將導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)的個(gè)性化 。 精英教育主要培養(yǎng)教學(xué) 、 科研等學(xué)術(shù)型人才 ， 與工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求是基本適應(yīng)的 。 它不僅要求培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才 ， 同時(shí)要求培養(yǎng)眾多類型的各具特長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才 。 競(jìng)爭(zhēng)的兩個(gè)關(guān)鍵因素 在現(xiàn)代 ， 產(chǎn)品的個(gè)性化和滿足個(gè)性化需求的速度 ， 成為競(jìng)爭(zhēng)的兩個(gè)關(guān)鍵因素 。 ? 總經(jīng)理?xiàng)罹d綿總結(jié)說(shuō)：? 我們擁有創(chuàng)新速度 ， 以最快的速度滿足客戶多元化需求 。 例如 ， 2023年 6月 29日 ,日本內(nèi)閣會(huì)議通過(guò)的 2023年通商白皮書 ， 白皮書要求日本企業(yè)從價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)向商品和服務(wù)的 ? 個(gè)性化 ? 這一新競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換 ,并與此相適應(yīng) ， 提出今后應(yīng)走以 ? 充分發(fā)揮知識(shí)資產(chǎn)作用 ? 為主之路 。 ? 不應(yīng)該用精英階段高等教育的學(xué)術(shù)取向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范大眾化的高等教育 。 研究生質(zhì)量多樣化趨勢(shì)： 創(chuàng)新型碩士學(xué)位 特色：結(jié)合各種不同的專業(yè)，適用于具體工作。 典型 2：波斯頓大學(xué)和東北大學(xué)聯(lián)合設(shè)置的旨在培養(yǎng)學(xué)生在研究基因的生物技術(shù)公司中工作的碩士學(xué)位 大企業(yè)高層次的 工程技術(shù)崗位 生產(chǎn)實(shí)施類 開發(fā)設(shè)計(jì)類 應(yīng)用研究類 技術(shù)管理類 經(jīng)營(yíng)銷售類 軟件業(yè)需要 幾類高層次人才 研究開發(fā)型、 設(shè)計(jì)創(chuàng)新型、 用戶服務(wù)型 管理和經(jīng)營(yíng)型。? 《商業(yè)周刊》 2023年對(duì)EMBA的排名 全球十大 EMBA（高級(jí)主管工商管理碩士班）商學(xué)院：西北大學(xué)凱洛格管理研究生院、芝加哥大學(xué) …… ?無(wú)學(xué)位之優(yōu)異學(xué)程? :哈佛商學(xué)院、歐洲工商管理學(xué)院 …….. ?杰出學(xué)研議題? (如策略、團(tuán)隊(duì)、財(cái)務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等等，突出學(xué)校在小領(lǐng)域上的優(yōu)異表現(xiàn)）：策略（喬治敦大學(xué)）、行銷（杜克大學(xué)） …… 行業(yè)院校 核心競(jìng)爭(zhēng)力在于特色 行業(yè)院校如何提升核心競(jìng)爭(zhēng)力 ？ 在 2023年舉行的第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上 ， 一些行業(yè)院校的校長(zhǎng)們認(rèn)為 ， 行業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于它的特色 ， 不能盲目地考慮將學(xué)校辦成綜合性大學(xué) 。 就拿河海大學(xué)來(lái)說(shuō) ， 即使向綜合性轉(zhuǎn)變也很難超越南京大學(xué)或者東南大學(xué) ， 反而喪失了自己的優(yōu)勢(shì) ， 因此要堅(jiān)持走四條道路保持自身的水利和能源的特色 。 高師院校 要堅(jiān)持師范特色加快發(fā)展 教育部副部長(zhǎng)袁貴仁 2023年 6月 17日在教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)師范組會(huì)議上強(qiáng)調(diào) : 師范院校在改革與發(fā)展中 ， 必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范特色 ， 堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向社會(huì) ， 堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范性和綜合性的有機(jī)結(jié)合 ， 師范院校辦非師范專業(yè) ， 應(yīng)以師范教育為基礎(chǔ) ， 強(qiáng)化優(yōu)化師范特色 。 什么叫個(gè)性 ？ 個(gè)性在生理 、 心理學(xué)上稱為人們大腦特別發(fā)達(dá)的部位 ， 是大腦結(jié)構(gòu)的特征 ， 我國(guó)通稱為稟賦 ， 一般表現(xiàn)為個(gè)人的興趣 、 愛好 、 特長(zhǎng) 。 發(fā)展個(gè)性是人人成才 、 人才輩出的基礎(chǔ) 。 加德納：《多元智能理論》 語(yǔ)言技巧智能； 邏輯分析智能； 藝術(shù)智能； 身體運(yùn)動(dòng)智能； 空間位置智能； 人際關(guān)系智能； 自我認(rèn)識(shí)智能 觀察自然智能。主要有八種： 還可再分為 20種，如將人際關(guān)系智能再細(xì)分為四類：領(lǐng)導(dǎo)能力，交友能力，解決紛爭(zhēng)能力，分析社交生態(tài)能力。 加德納 : 每個(gè)人都可以是第一 加德納 :?傳統(tǒng)的教育和評(píng)價(jià)方式對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是不公平的，甚至是某種程度的歧視?。因此單從考試成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生是極為片面的。 舟舟的故事 蓋洛普： 每個(gè)人都有天賦 蓋洛普公司針對(duì) 30年來(lái)各行業(yè)的卓越人士進(jìn)行系統(tǒng)化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士的卓越表現(xiàn)，是源于在職場(chǎng)上發(fā)揮 特長(zhǎng) 的能力。 《發(fā)現(xiàn)我的天賦》闡述一個(gè)中心主題：每個(gè)人都有 特長(zhǎng) ！只是大部分的 特長(zhǎng) 不是被擺錯(cuò)了位置，就是沒(méi)有努力或沒(méi)有正確的方法發(fā)掘自己的內(nèi)在 特長(zhǎng) 。 二、每個(gè)人的最大成長(zhǎng)空間在于他最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。卓越與平庸往往只差一小步。 只要找到自我特長(zhǎng)，并將之在正確的地方發(fā)揮到極大值，你我都可以是快樂(lè)天才！ 丁肇中： 畢生的追求是滿足興趣 以前我是學(xué)機(jī)械工程的，可我總是看不懂機(jī)械圖，迫不得已就改學(xué)物理了。 我畢生的追求，就是滿足自己的好奇心，也就是興趣。 20年后 ， 有人搞了跟蹤調(diào)查 ， 結(jié)果是這 1500多名學(xué)生中有 101名學(xué)生成了百萬(wàn)富翁 ， 而 101名富翁中有 100名是追求自己的興趣的人 。 ___（ 中國(guó)教育報(bào) 2023年 4月 29日 ） 吳樹青的論述 ?當(dāng)前，中國(guó)教育思想有一個(gè)問(wèn)題，就是共性太多，個(gè)性太少，課程分割得太厲害，不重視提高綜合素質(zhì)，所以建國(guó)后始終沒(méi)有培養(yǎng)出大師級(jí)人才。 我常說(shuō)他要在中國(guó)的話 ， 很難成為大物理學(xué)家 ， 因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)不準(zhǔn)他這樣 ，不準(zhǔn)他那樣 。 （ 楊振寧教授比較中美教育 ） 《美國(guó) 25所最受歡迎的大學(xué)》 《 新聞周刊 》 與著名教育機(jī)構(gòu)卡普蘭聯(lián)合推出 —— 《 美國(guó) 25所最受歡迎的大學(xué) 》 。 但是 ， 它們受到學(xué)生的熱烈歡迎是憑借各自的特點(diǎn) 。 耶魯大學(xué) : 每所學(xué)院都各具特色 在這里讀本科的一大好處就是 ， 這里的 12所學(xué)院每所都各具特色因而最受學(xué)生歡迎 。 麻省理工學(xué)院 : 因建筑而最受學(xué)生歡迎 查爾斯 .維斯特校長(zhǎng)憑借一個(gè)投資 10億美元的建筑項(xiàng)目 ,在麻省理工學(xué)院歷史上留下了包括一幢由鋁板作外墻的宿舍和擴(kuò)建的媒體實(shí)驗(yàn)室等 。 這里有 1500多萬(wàn)卷藏書 、 550萬(wàn)個(gè)微縮版本 、 650萬(wàn)份手稿和 500萬(wàn)份其他研究材料 。 霍林斯的許多學(xué)生畢業(yè)后都當(dāng)了訓(xùn)馬師 、 騎士和獸醫(yī) 。 因此 ， 在衛(wèi)斯理的課堂上 ， 看問(wèn)題的視覺相當(dāng)豐富 。 塔夫茨大學(xué) : 因海外學(xué)習(xí)而最受歡迎 校方一直重視訓(xùn)練學(xué)生成為世界公民 ， 對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)要求高 ， 在德國(guó) 、 智利 、 中國(guó)等設(shè)立了語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)中心 。 喬治 .華盛頓大學(xué) : 最受歡迎的政治大學(xué) 這所緊靠世界銀行 ,與白宮在同一條街上的大學(xué)是政治學(xué)專業(yè)學(xué)生的夢(mèng)想 。 密歇根大學(xué) : 因?qū)W業(yè)社交并重最受歡迎 該校是多學(xué)科教學(xué)方法的先行者 。 這可能是該校近 2/3的學(xué)生最終獲得兩個(gè)學(xué)位的原因之一 。 學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際 ， 因此 ， 除了30%的學(xué)生直接讀研究生外 ， 約 70%的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)得到了工作機(jī)會(huì) 。 10所本科學(xué)院中有 6所提供企業(yè)家課程 。 奧伯林大學(xué) 最受 ? 個(gè)人主義 ? 者歡迎 校園內(nèi)盛行以個(gè)性化獨(dú)特方式對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)氣 。 哈弗福德學(xué)院 (賓夕法尼亞州 ):因誠(chéng)信而受歡迎 誠(chéng)信是該校價(jià)值觀的核心 ， 幾乎涵蓋學(xué)術(shù)和社交生活的各方面 。 從滿足學(xué)生的興趣辦出特色 高等教育發(fā)展的新趨勢(shì) 美國(guó)從學(xué)校滿足學(xué)生不同的興趣 、 愛好 ， 努力辦出特色 ，吸引不同個(gè)性學(xué)生的角度 ， 評(píng)選最受歡迎的大學(xué) ， 反映了高等教育發(fā)展的新趨勢(shì) ， 非常值得我們重視 。 實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根本任務(wù)是要建設(shè)規(guī)模宏大 、 結(jié)構(gòu)合理 ， 素質(zhì)較高的人才隊(duì)伍 ， 充分發(fā)揮各類人才的積極性 、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 ， 開創(chuàng)人才輩出 、 人盡其才的新局面 。 人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化是人才強(qiáng)國(guó)的根基 。 （二） 一流大學(xué)： 特色獨(dú)具 世界一流大學(xué)都是以獨(dú)具的特色，作出卓越的貢獻(xiàn)。 哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng) 陸登庭論述 建設(shè)世界一流大學(xué)要有高水平的原創(chuàng)性研究、高水平的教師、培養(yǎng)高水平的人才，以及充足的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等，這是其共性的一面。建設(shè)一流大學(xué)是為了適應(yīng)本國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且現(xiàn)在世界公認(rèn)的一流大學(xué)，都為各自國(guó)家的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。 巴黎高等師范學(xué)校校長(zhǎng) 加伯利埃爾 中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng) 朱清時(shí)院士的論述： ?一流大學(xué)不在于大，也不在于全，關(guān)鍵在有特色，并把特色發(fā)揮到極致。? 波伊爾： 高質(zhì)量大學(xué)的特征 ?一所高質(zhì)量的大學(xué)必定有一個(gè)明確的而且是生機(jī)勃勃的辦學(xué)目標(biāo)，所以，它不可能是滿足所有人所有要求的大雜燴，它需要在眾多的要求下做出選擇，并確定那些是應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。它是在科學(xué)分析學(xué)校外部環(huán)境和自身實(shí)力的基礎(chǔ)上，確定本校在整個(gè)高教系統(tǒng)中的位置。當(dāng)前，在學(xué)校定位問(wèn)題上，致命的弱點(diǎn)是趨同、攀高。 要充分考慮到自身的個(gè)性，要科學(xué)分析社會(huì)需求和自身實(shí)力，找準(zhǔn)自己的角色，主動(dòng)適應(yīng)外部環(huán)境，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，形成一個(gè)獨(dú)特的、具有鮮明特色的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式，使資源配置更加合理，這樣才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。 在一個(gè)國(guó)家中 ， 大學(xué)本身的確是分層次的 。 還有很多屬于普通本科學(xué)校 ， 或者是兩年制學(xué)院 。 對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō) ， 有多種多樣的大學(xué)是好事 ， 可以讓學(xué)生有多種選擇 。 是不是所有的大學(xué)都應(yīng)變成綜合性大學(xué)也是我們思考的問(wèn)題 。 但是也有一些專業(yè)性的學(xué)校 ， 如倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院以及中國(guó) 某些學(xué)校 ，他們規(guī)模不大 ， 也不是綜合性的 ， 但一樣可以辦出很高的質(zhì)量 ， 實(shí)現(xiàn)某些學(xué)科的交叉融合 。 招生規(guī)模的擴(kuò)大可以帶來(lái)更多的財(cái)源 ， 這樣會(huì)產(chǎn)生一定的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益 ， 但是與此同時(shí)也會(huì)對(duì)質(zhì)量提出挑戰(zhàn) 。 周濟(jì)： 高校不能盲目追求?大而全? 周濟(jì)在第二屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇總結(jié)會(huì)上指出：社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求是多樣化的 ， 人的發(fā)展對(duì)教育的需求也是多樣化的 。 不