生命價值評估理論方法與實證研究-在線瀏覽
2025-02-14 09:08本頁面
【正文】 財富 ） ? 期望效用理論 （支付意愿法基礎(chǔ)） 生命價值評估理論方法與實證研究 9 三、評估方法 人力資本理論角度： ? 人力資本法 ： 人力資本法 (human capital method， 簡稱 HCM)將個人看作一種資本，一旦過早死亡，就會損失其潛在的產(chǎn)出能力，因此， 以一個過早死亡者原先預期的未來收入扣除其消費額后的凈收入貼現(xiàn)值來衡量其價值， 也就是對逝去的人而言，假若還活著的話，他能為其家人創(chuàng)造多少財富的一種估算。 優(yōu)點： 人力資本法評估生命價值所需要的數(shù)據(jù)容易收集，比較容易定量，并且數(shù)值相對較穩(wěn)定。 生命價值評估理論方法與實證研究 10 三、評估方法 人力資本理論角度： ? 保險金額法 ：通常來說，人壽保險金額可以 反映投保人對自己生命價值的估算， 那么依照這種方法估算的生命價值稱為 “ 保險金額法 ” 。并且定量地衡量這個資本化價值主要包括三個基本步驟：第一，確定對家庭已賺的收入量；第二，確定個人服務(wù)期或在職期；第三，計算生命價值。按照投保人的保險額度，如果某人投保金額為 50萬元，則他對自己生命的價值估價為 50萬元。這主要由年齡、學歷、經(jīng)驗和職業(yè)特點等多種因素決定， 如計算一個 8歲孩子的生命價值，則要看他的學習成績、家庭經(jīng)濟收入狀況、預期將接受的教育狀況以及可能從事的職業(yè)等情況。而當一個人退休后，因為他不再從事生產(chǎn)，故不能用該方法計算他的生命價值，那么則要用他的消費額來反映其生命價值。不同的人生階段導致的三種計算方法和計量標準上不統(tǒng)一，并且反映的生命價值含義也不確定。 第一次世界大戰(zhàn)給很多國家都造成了重大死亡人員傷亡和損失，促使一些研究者開始研究由戰(zhàn)爭造成的人員死亡和傷殘所帶來的直接與間接經(jīng)濟損失，如克拉蒙德 (1915)、博格 (1916)、伯加特 (1919)、羅塞特(1919)、克拉克 (1931)，他們的研究大大的推動了生命經(jīng)濟價值理論的研究。斯密 (1901)等人。由于發(fā)達國家的調(diào)查理論及技術(shù)比較成熟，可根據(jù)他們估算出生命價值的研究成果，通過不同國家的工資比例來推算出其他國家的生命價值。因為美國人的生命價值 (160萬美元 )是根據(jù)工資隱含價格法估算出來的，所以推算的方法就是根據(jù)工資比例折合出的生命價值。換言之，運用支付意愿法估算人的生命價值，并不意味著完全消除死亡風險，也不是估算一個具體的人的生命價值，而是估算降低一定死亡概率的價值，這在數(shù)學上代表一個 “ 統(tǒng)計學意義上的生命價值 ” 。 優(yōu)點：對勞動力市場實際行為的觀察； 不足：勞動力市場所提供的有效數(shù)據(jù)可能達不到所研究風險類型；在勞動力市場中，還有許多非貨幣因素與風險有關(guān)；另外，所有的研究結(jié)論需要 “ 理性人 ” 假設(shè)。 消費市場法與工資風險法的理論基礎(chǔ)相同，所分析的都是個人的可觀察行為。但消費市場的風險和產(chǎn)品屬性的貨幣價值難以觀測，因此，相應(yīng)的研究結(jié)果遠遠不如工資風險法可靠。 優(yōu)點： 首先，利用條件價值法不必將風險 — 價格均衡變量分離出來，或者是進行理性消費假設(shè)；其次，利用條件價值法得出的結(jié)果適用于一般人群，并不局限于工人和消費者；三是，條件價值法依賴于調(diào)查，而不是人的實際行動，研究者可以通過對調(diào)查樣本及調(diào)查程序的設(shè)計，以獲取預想的信息。 因此，調(diào)查問卷的設(shè)計、調(diào)查程序的控制是應(yīng)用條件價值法的關(guān)鍵，直接影響條件價值法應(yīng)用的有效性和可靠性。 迄今為止 ， 國外己有許多研究成果被用于指導政府管理部門的決策和政策制定 ， 并且工資風險法和條件價值法等被廣泛用于非市場商品價值評估中 ， 這促使國外發(fā)達國家的生命價值評估理論和方法不斷創(chuàng)新 。 生命價值評估理論方法與實證研究 19 五、人力資本法 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展 人力資本思想評估生命價值經(jīng)濟學原理 前提 :(1)他們都認同生命具有價值； (2)生命之所以具有價值 ， 一是由于生命的成長和勞動能力的形成與維持需要花費大量的成本 ， 二是因為生命具有生產(chǎn)能力； (3)可以估算生命價值 。 根據(jù)收入現(xiàn)值和成本估算的結(jié)合思想，在成年人階段，勞動者除了在未成年階段的教育等投入支出外，主要還通過工作獲得收入價值，同時為社會創(chuàng)造價值，這些作為生命價值的基本價值部分。 1 2 3 4 1 2 373hom0( 1 )351 173nRei i n i nV V V V V V V s Vi WC B WW? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ???? ? ?? ? ? ? ? ? ?????????? ? ?1 2 3 4 1 2 30173hom 1( 1 )( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )351 1 ( 1 ) ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )73N i N i N iN i N in N RN i N i i Ni i n i NNN i i Ne i n i NV V V V V V V s VC c x B b x B b xi WW w x W w xW? ? ???? ? ?? ? ? ???? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ???? ? ? ? ? ? ? ? ??????
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