情境領(lǐng)導(ppt54頁)-在線瀏覽
2025-02-05 11:46本頁面
【正文】 能力： ? 狀況 2： 你的下屬經(jīng)過一段時間的培訓，已基本了解自己的工作職責和工作流程，由于實際工作比預想的更為困難，與前一階段相比工作動力明顯下降。 ? 我們將學會 ?建立高效的團隊 ? 掌握如何授權(quán) ? 實現(xiàn)自我管理 領(lǐng)導者的四項基本職責 領(lǐng)導是影響他人 行為的一種過程。使用情境領(lǐng)導， 提升管理技能 內(nèi)容 ？ ？ VS領(lǐng)導風格 內(nèi)容 ？ 2. 員工發(fā)展的四個階段 3. 什么是領(lǐng)導風格？ 4. 四種領(lǐng)導風格 5. 員工不同發(fā)展階段 VS領(lǐng)導風格 ? 大約有 29%的員工是全心投入到工作中去的， 55%的員工未全心投入，大約 16%的員工是消極應對工作。 ? 這是在對全世界三百多萬員工的調(diào)查數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上得出的結(jié)論 員工敬業(yè)度調(diào)查顯示: 情境領(lǐng)導學的創(chuàng)始人 肯 .布蘭查德 (Ken Blanchard) 保羅 .荷西 (Paul Hersey) 情境領(lǐng)導的核心 ? 領(lǐng)導者應針對被領(lǐng)導者個人或團隊的情況而適當調(diào)整自己的行為 ? 領(lǐng)導幫助部屬發(fā)展自我，使他能針對特定的目標或任務(wù)，經(jīng)過時間的積累，達到最佳的工作成效。 解決問題 激勵 領(lǐng)導力作用的因果關(guān)系 領(lǐng)導者 抵制 ,反感 心悅誠服,主動行動 被迫接受,被動行動 被領(lǐng)導者 討 論 什么樣的領(lǐng)導是 成功且有效的領(lǐng)導？ 內(nèi)容 1. 什么是情境領(lǐng)導？ 3. 什么是領(lǐng)導風格？ 4. 四種領(lǐng)導風格 5. 員工不同發(fā)展階段 VS領(lǐng)導風格 人才識別的兩個尺度 工作能力 （知識、技能和經(jīng)驗） 工作意愿 （動機和信心） 能力 意愿 低 高 一些 降低 D1 D2 較高 波動 高 高 D3 D4 一般員工四個發(fā)展階段的意愿能力變化 能力 意愿 意愿高 能力低 D1 D2 意愿減弱能力一些 D3 意愿波動能力較強 D4 意愿高 能力高 D1階段 ? 大多數(shù)人面臨新工作時都表現(xiàn)得非常熱心，且渴望學習 ? 工作動機和愿望高，面對新工作時的興奮（初生牛犢不怕虎） ? 自信心過強，甚至言過其實 ? 工作技能需磨合及提高 D2階段 ? 工作動機和自信心呈降低趨勢 ? 期望與現(xiàn)實脫節(jié)，困難比預期的高，樂趣比預期的低 ? 對工作的投入的意愿降低 D3階段 ? 具備較強的工作能力，能在熟悉的工作范圍內(nèi)有效完成任務(wù) ? 遇到挑戰(zhàn)性目標時或許缺乏獨立完成工作之信心 ? 工作意愿時高時低 D4階段 ? 在工作上已能獨擋一面，有強烈的工作動機和自信來獨立完成工作 ? 對公司目標和價值觀認同 ? 工作投入，愿望高 ? 工作業(yè)績持續(xù)穩(wěn)定 判斷員工所處發(fā)展階段 D1： 員工對于目標熱心，興趣很高，可是缺乏相應的技巧和經(jīng)驗
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