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2025-02-05 00:27本頁面
【正文】 受 ? 激勵與啟發(fā) 41 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 領(lǐng)導(dǎo)理論 哲學(xué)基礎(chǔ)： ? X理論 VS Y理論 ? 性惡論 VS 性善論 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 42 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 領(lǐng)導(dǎo)理論 測試題（ X Y 理論） 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 43 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 X 理論 vs Y 理論 工作對大多數(shù)人而言， 本質(zhì)上就不怎么有趣味 大多數(shù)的人不具有野心， 只愿付一點點責(zé)任，而 且情愿被管 大多數(shù)對解決組織內(nèi)部 問題只有一點點能力和 創(chuàng)造力 動機只有在生理上感到 舒適的時候才能產(chǎn)生 大多數(shù)的人必須被密切 控制，并強制逼迫才會 達(dá)成組織目標(biāo) 如果情況可以，工作就 象游戲一樣自然 在達(dá)成組織目標(biāo)上，自 我控制通常是不可缺少 的 解決組織問題的能力， 是廣布于每個人之間的 動機除了在生理上感到 舒適之時會產(chǎn)生，也因 社交上、尊重以及自我 實現(xiàn)而產(chǎn)生 在適當(dāng)?shù)亟o予動機之后， 人們也可以自我指導(dǎo)并 富創(chuàng)造力 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 44 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 領(lǐng)導(dǎo)理論 激勵理論： ? 強化理論 ? 馬斯洛需求層次論 ? 雙因子理論 ? 期望理論 ? 公平理論 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 45 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 強化理論 刺 激 反 應(yīng) 行為本身的結(jié)果對行為具有強化作用，行為結(jié) 果也是一種刺激 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 46 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 馬斯洛需求理論 生 存 安全感 歸屬感與愛 受尊重 自我實現(xiàn) ? 做一個有效率的主管 ? 讓員工自行思考問題 ? 讓員工了解工作的最終目的 ? 讓員工做感興趣的工作 ? 傾聽員工的意見 ? 即該告知員工和工作有關(guān)的狀況 ? 尊重員工 ? 肯定員工的工作表現(xiàn) ? 讓員 工做有 挑戰(zhàn)的事 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 47 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 雙因子理論 維持因子 ? 公司政策 ? 工作環(huán)境 ? 督導(dǎo)情況 ? 與同事的關(guān)系 ? 職業(yè)保障 ? 薪資 ? 職位 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 48 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 雙因子理論 激勵因子 ? 成就感 ? 晉升 ? 責(zé)任感 ? 受賞識 ? 工作性質(zhì) ? 職業(yè)與個人成長的機會 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 49 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 期望理論 M = V * E（激發(fā)力量 = 目標(biāo)價值 * 期望機率） 目標(biāo)價值 = 指一定的目標(biāo)對于滿足個人需求的 價值 期望機率 = 指一個人根據(jù)個人的經(jīng)驗判斷自己 的努力達(dá)到一定績效的可能性大小 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 50 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 公平理論 Qp / Ip = Qo / Io ? Qp = 一個人對自己所獲得的報酬的感覺 ? Qo = 對某個作為自己比較的對象所獲得報酬的感覺 ? Ip = 對他自己所投入的感覺 ? Io = 對那個作為比較的人其所做透入的感覺 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 51 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 領(lǐng)導(dǎo)理論 領(lǐng)導(dǎo)理論： ? 情境領(lǐng)導(dǎo)理論 ? 管理方格論 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 52 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 有效領(lǐng)導(dǎo)行為的重要因素 E = F（ L . F . S） ? L = 領(lǐng)導(dǎo)者的行為模式 ? F = 領(lǐng)導(dǎo)者與跟隨者的互動關(guān)系 ? S = 產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)的情境 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 53 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 情境的定義 人員發(fā)展有四個階段，可依其成熟度給予不同 的領(lǐng)導(dǎo)方式 人員的成熟度包含了 能力 意 愿 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 54 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 情境的定義 發(fā) 展 階 段 已發(fā)展 發(fā)展中 高度 L4 高能力 高意愿 中度 L3 高能力 變動的意愿 度 L2 一般能力 低意愿 低度 L1 低能力 高意愿 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 55 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 授權(quán)的實施 — 授權(quán)的重點及步驟 授權(quán)的重點 ? 明示期待 ? 自主作法 ? 授權(quán)不授責(zé) ? 授權(quán)不棄權(quán) ? 授權(quán)如檢討 ? 容錯不二錯 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 56 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 授權(quán)的實施 — 授權(quán)的重點及步驟 授權(quán)的步驟 ? 規(guī)劃出可授權(quán)項目及權(quán)責(zé)范圍 ? 進行授權(quán)前溝通 ? 觀察工作過程并作必要的指導(dǎo) ? 依工作期限進行工作結(jié)果報告 ? 進行授權(quán)結(jié)果的檢討 ? 成功與失敗的回饋 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 57 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 授權(quán)實施計劃 依據(jù)個人實際狀況 ,記錄想法 (10分鐘 ) 第三部分：有效的領(lǐng)導(dǎo) 58 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 第四部分： 人 員 的 管 理 59 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 冰山理論 第四部分：人員的管理 行為 ？ ？ ？ ？ ？ ？ 60 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 部屬在工作上的需求 第四部分：人員的管理 ? 追求安全的需求 ? 追求參與的需求 ? 追求肯定的需求 ? 追求公平的需求 ? 追求尊嚴(yán)的需求 ?追求自我成長的需求 61 管 理 效 能 提 升 訓(xùn) 練 部屬需求在未滿足時會
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