財(cái)會(huì)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進(jìn)-在線瀏覽
2024-09-15 15:54本頁面
【正文】 )不同文章但整篇照抄的占30％，部分內(nèi)容照搬的50％，只有10％的學(xué)生通過自己的思考、在老師的指導(dǎo)下寫出原創(chuàng)性的學(xué)士論文。“嚴(yán)進(jìn)寬出”是大學(xué)本科教育的突出特點(diǎn)，財(cái)會(huì)專業(yè)也不例外。由于缺少完整的、嚴(yán)格的論文指導(dǎo)、論文評(píng)審和論文答辯的硬性制度約束，本科畢業(yè)論文對(duì)于學(xué)生能否順利拿到學(xué)位失去了最基本的約束力，其應(yīng)有的考核功能得不到真正發(fā)揮。實(shí)施導(dǎo)師制需要學(xué)校在教師、教室、教學(xué)設(shè)備、圖書資料等方面密切配合，也就意味著增加教學(xué)成本，而目前學(xué)校資金非常緊張，根本無法保證導(dǎo)師制的實(shí)施效果，僅“生師比’’指標(biāo)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在這種狀況下，多數(shù)學(xué)校只得首先考慮完成正常的教學(xué)、科研工作任務(wù)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)的量化目標(biāo)，而將教學(xué)效果、人才培養(yǎng)的質(zhì)量放在次要地位考慮。再次，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，主要體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定和過程管理制度方面。 在院系為例，在教學(xué)課程設(shè)置上，由于實(shí)習(xí)基地不足、電算化實(shí)驗(yàn)室缺乏等原因，財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)踐操作性課程偏少(與理論課程相比較)，實(shí)踐性教學(xué)與課堂教學(xué)相比時(shí)間不充分，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際分析、解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)，在接受學(xué)習(xí)過程中更多的是以記筆記為主，客觀上造成學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。在畢業(yè)論文的過程管理方面，盡管有一系列相關(guān)管理規(guī)定，但實(shí)施效果并不理想，缺乏行之有效的質(zhì)量管理體系，過分追求形式主義致使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文缺乏寫作熱情，教師指導(dǎo)也難免流于形式。由于缺乏規(guī)范，許多學(xué)生沒有積極主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系，甚至省略定題、修改提綱等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，臨到答辯才交來初稿，選題不當(dāng)和框架不合理的問題十分突出。僅在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范、開題報(bào)告與任務(wù)書是否符合要求、相關(guān)表格是否齊全、答辯程序是否規(guī)范等，缺乏真正科學(xué)有效的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保證體系。 畢業(yè)論文和課程教學(xué)的不同之處在于，課程教學(xué)是圍繞相對(duì)獨(dú)立的一門學(xué)科進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師工作是“一對(duì)多”的教學(xué)過程；而畢業(yè)論文是“一對(duì)少”的教學(xué)過程，對(duì)教師需求量本文世紀(jì)論文網(wǎng)()提供大。筆者所在學(xué)校財(cái)會(huì)師資隊(duì)伍就偏向年輕化且數(shù)量不足，盡管近年來通過制定優(yōu)惠政策引進(jìn)一大批碩士以上優(yōu)秀人才，但與國(guó)家要求的師生比標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。要統(tǒng)籌教師的指導(dǎo)作用，確保指導(dǎo)教師數(shù)量的足額到位。”教師數(shù)量不足就難以保證每位畢業(yè)生都能得到足夠的指導(dǎo)時(shí)間，再加上教學(xué)任務(wù)繁重，這些都極大地影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)質(zhì)量。有些教師不重視畢業(yè)論文寫作，不主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，對(duì)論文質(zhì)量不關(guān)注，從選題到學(xué)生交稿流于形式，只與學(xué)生見一兩次面，其他的指導(dǎo)方式依靠電話或網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量當(dāng)然難以保證。 (三)學(xué)生 學(xué)生方面的影響因素主要包括：第一，思想認(rèn)識(shí)不正確，認(rèn)為畢業(yè)論文與就業(yè)關(guān)系不大。一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有解決問題的實(shí)踐能力；另一方面，正是求職等原因影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)這一鍛煉實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié)。第二，查找資料的能力缺乏。論文的主要資料來源是本校圖書館，主要是電子閱覽室，由于資料集中，電腦數(shù)量有限，學(xué)生沒有掌握文獻(xiàn)檢索的能力和處理技巧，致使查資料方面花費(fèi)時(shí)間很多，但收效不高，不知如何利用資料進(jìn)行選題定題以及寫作，甚至有部分學(xué)生對(duì)資料不加任何分析，只要與題目有關(guān)都使用在論文中，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)不合理、思路不清晰、內(nèi)容缺乏新意等。論題選好后不知如何下筆，不會(huì)組織文章的結(jié)構(gòu)，論點(diǎn)提出后不知如何論證與分析。不少學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，往往由于專業(yè)知識(shí)和能力的缺乏造成論文沒有深度，還有部分學(xué)生語言表達(dá)能力和文字組織能力都較差，連基本寫作格式都不懂。雖然學(xué)校有制定好的論文撰寫格式，但由于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練較少，這方面的意識(shí)比較淡薄，許多學(xué)生無法達(dá)到撰寫要求，結(jié)果導(dǎo)致在寫作過程中管理者和指導(dǎo)教師不得不投入大量精力去檢查論文格式，學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間重復(fù)修改不規(guī)范之處，不但增加了檢查和修改過程的工作量，也使得指導(dǎo)老師難以顧及學(xué)生分析問題
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