【正文】 （2）要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。通過(guò)朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。閱讀教學(xué)絕不單單是為了理解課文內(nèi)容，其主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，模仿文中人物的神態(tài)、動(dòng)作表演，以提高準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞的能力。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給學(xué)生提供交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。四、語(yǔ)文園地的教學(xué)本冊(cè)語(yǔ)文園地的編排：從名稱(chēng)到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)。如“我的發(fā)現(xiàn)”，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律。1．我的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。3．口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)要注意以下三個(gè)方面： （1）在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際中的不足，適時(shí)點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。展示臺(tái) 主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材；二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開(kāi)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界。根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。以競(jìng)賽的方式安排在語(yǔ)文園地六的展示臺(tái)中。教學(xué)策略：在教學(xué)語(yǔ)文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。 本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫(xiě)話(huà)，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話(huà)想寫(xiě)，樂(lè)于寫(xiě)。對(duì)于有寫(xiě)話(huà)積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵(lì)。不會(huì)寫(xiě)的字可以問(wèn)別人，也可以用拼音或圖畫(huà)代替，還可以話(huà)配圖…… 教材正如一本有趣、實(shí)用的童話(huà)書(shū)，它與同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行“主動(dòng)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”，從而掌握學(xué)習(xí)的方法，拿到打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙!第一單元 教材分析一、教材簡(jiǎn)析：本組教材包括識(shí)字柳樹(shù)醒了、春雨的色彩、鄧小平爺爺植樹(shù)、古詩(shī)兩首、語(yǔ)文園地一，是圍繞“多彩的春天”來(lái)編排的，識(shí)字課選的是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，課文寫(xiě)的是春天的景、春天的人、春天的事，口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話(huà)題。本組教材以開(kāi)始，就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼睛去傾聽(tīng)，用心去感悟春天。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元要求會(huì)認(rèn)的58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字。通過(guò)讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。三、教學(xué)中的重、難點(diǎn)本單元教學(xué)，仍然以識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句子。3.、通過(guò)讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文讓學(xué)生找出春天的特點(diǎn)，在你的心中春天是什么樣的？學(xué)完本單元后要使學(xué)生積累一定量的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫(xiě)幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天、并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。之后引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟的想象的畫(huà)出來(lái)。 1課時(shí)柳樹(shù)醒了 2課時(shí) 古詩(shī)兩首2課時(shí)語(yǔ)文園地一 3課時(shí) 識(shí) 字 1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蘇、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)生字。 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。出示多媒體課件：課文插圖。）生自由發(fā)言。（二）識(shí)字：出示帶有拼音的生字，學(xué)生自由練讀認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、指名讀 語(yǔ)境讀： 出示詞語(yǔ)，讀詞?！?２〉、學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。１、看圖，聽(tīng)教師讀詞，感受詞語(yǔ)描繪的景象。３、指名讀、說(shuō)。讀到“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”時(shí)好像看到有很多小鳥(niǎo)在自由地飛翔、鳴叫。四、指導(dǎo)寫(xiě)字１、出示課件，認(rèn)讀和寫(xiě)字：百　齊２、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。４、描紅、評(píng)議，選優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。五、積累詞語(yǔ)。２、小組比賽：比一比哪一組說(shuō)出的有關(guān)春天的詞語(yǔ)多。出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。畫(huà)一畫(huà)：美麗的春景圖。白 +水 ＝ 口 + 鳥(niǎo) ＝ 木 +卯 ＝ 二、我會(huì)填。萬(wàn)是（　?。┙Y(jié)構(gòu)，第二畫(huà)是（　　?。?。 三、寫(xiě)兩個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)教學(xué)反思學(xué)生一個(gè)寒假告別學(xué)校后今日復(fù)課，課上顯得十分守紀(jì)，學(xué)習(xí)相當(dāng)用心，學(xué)習(xí)興趣都顯得相當(dāng)高漲。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。但不足之處：沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。 2認(rèn)識(shí)醒、雷等字，會(huì)寫(xiě)說(shuō)話(huà)等字。 4 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。 能流利的朗讀課文，背誦課文。那好我們拉著小手一起走進(jìn)多彩的春天吧。 （2）同桌互讀生字。 1 、拼讀 （1）出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，(帶拼音)讓學(xué)生自由試著讀一讀?！靶选笔乔氨琼崳霸琛笔瞧缴嘁? （3）出示詞語(yǔ)自由練讀，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。 語(yǔ)境讀 讀句子： 春雨給柳樹(shù)洗澡了，洗著洗著，小柳枝喲，軟了。 讀順：小組練讀，把句子讀順 讀流利：指名讀，看誰(shuí)讀的最流利（二）指導(dǎo)寫(xiě)字。 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。“說(shuō) 話(huà)、朋”是左右結(jié)構(gòu)。言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫(xiě)得斜，豎稍向左歪。 寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)，選出優(yōu)秀作業(yè)加以展示。 2. 放映課件：草長(zhǎng)鶯飛，萬(wàn)紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。問(wèn)：是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了？如果你是柳樹(shù)你會(huì)說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)可能說(shuō)：謝謝你，春雷，是你又讓我復(fù)活了。）3. 男女小組以輕柔、緩慢的語(yǔ)調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)板畫(huà)微風(fēng)下的柳枝。3. 自讀第四節(jié)：出示柳絮課件，讓學(xué)生觀察。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演?！贝猴L(fēng)幫助柳樹(shù)———，柳樹(shù)變得———，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：——————?！?朗讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！ 7演讀：小組內(nèi)表演，四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。三、總體回歸：學(xué)了課文，你還想到春天到了哪些植物 、動(dòng)物醒了？（青蛙 蛇）四、。（以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主）（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。（3）自行車(chē)輪胎缺少氣——“軟”。五、拓展延伸，豐富想象1. 說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？2. 寫(xiě)一寫(xiě)；春天跟（）說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著（?。┝?、指導(dǎo)寫(xiě)字。“春”字的撇起筆在豎中線(xiàn)上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)漢字 Shuohua dianhua pengyou chuntian zhanggao chunyu 二擴(kuò)詞 春（ ）（ ）（ ） 高 （ ）（ ）（ ）三、詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)春雷　說(shuō)話(huà)　　柳樹(shù)　　醒了　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了　　　　　春風(fēng)　梳頭　　柳梢　　綠了　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了　　　　　柳樹(shù)　玩?！　⌒∨笥选￠L(zhǎng)高了板書(shū)設(shè)計(jì)：春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了春雨______________洗澡──柳枝──軟了春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了春燕──————捉迷藏─——柳絮──飛了課后反思學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容非常的感興趣，在反復(fù)的朗讀中感悟課文的