【正文】 一、特色學(xué)校的涵義與特征 所謂特色學(xué)校就是以其獨特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的學(xué)校。 特色學(xué)校的獨特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。校長是學(xué)校管理的決策者和組織者。一個學(xué)校的辦學(xué)特色，實際上是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)?？梢哉f沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。 “突破口”，確立特色目標(biāo)，并落實于辦學(xué)實踐。因此，辦學(xué)特色的確立，要結(jié)合本校實際選準(zhǔn)“突破口”。四川綿陽市實驗中學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中將本校的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長”，并將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會交際、學(xué)會管理等10個方面。四川綿陽市實驗中學(xué)在進(jìn)行特色建設(shè)設(shè)計時確立了分三步走的發(fā)展規(guī)劃： 第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦學(xué)的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)； 第二步為特色學(xué)校建設(shè)的初級階段，以創(chuàng)建特色項目為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己一二個優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全校多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)要求； 第三步創(chuàng)建高層次特色學(xué)校，達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨特風(fēng)格，全體學(xué)生各有特長，并且辦學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽(yù)好。一方面要將學(xué)校的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合，使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。同時還要強(qiáng)化學(xué)校管理，制定一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風(fēng)氣。 學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實現(xiàn)的。 要形成教學(xué)特色。首先，要建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系，打破以課堂教學(xué)為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點，構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計算機(jī)、科技、信息及社會技能等方面的課程，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；二是開拓第二課堂。要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。與此同時，要充分發(fā)揮社會教育資源的育人作用，開設(shè)社會實踐課、軍訓(xùn)課，建立社會實踐基地，變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展學(xué)校特色的核心工程，如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。 要加強(qiáng)學(xué)校的教育科研。《綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。幼兒園應(yīng)如何進(jìn)行管理原先幼兒園的管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今幼兒園的發(fā)展，那如何進(jìn)行規(guī)范管理我認(rèn)為 俗話說的好，有什么樣的園長就有什么樣的幼兒園，園長的素質(zhì)和修養(yǎng)直接決定了幼兒園發(fā)展的方向；園長的心態(tài)就決定了幼兒園發(fā)展的高度。我作為園長辦園理念是“孩子快樂的學(xué)，教師有效的教”。充分為每一個孩子創(chuàng)造一個自我發(fā)展的空間，搭建一個施展才華的舞臺。二、規(guī)范管理要健全嚴(yán)格的管理制度。 我在這幾年的管理過程中，制度每年都在改進(jìn)，而且每次改進(jìn)都會促進(jìn)幼兒園不同方面的提高，在和多家民辦園園長的交流過程中，我總結(jié)出管理需要“人性化”和“制度化”，對于幼兒園適合什么樣的制度？有一段時間我是困惑的，于是我去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。他提出“軍隊需要一流執(zhí)行力，企業(yè)也需要一流執(zhí)行力，如果執(zhí)行力很差就不可能有高的工作效率和工作業(yè)績”。怎樣才能避免這種現(xiàn)象呢？這就需要園長經(jīng)常給教師灌輸一種團(tuán)隊精神，讓教師在制度的約束下感到自己在不斷地進(jìn)步，在不斷地成長。三、規(guī)范管理要抓好教師隊伍的管理。也就是說，不同層次的幼兒園，教師隊伍層次也是高低不同的。教師人品好，才會有好的心態(tài)，心態(tài)好了做事才能認(rèn)真、踏實，這樣的老師才能在園長的帶領(lǐng)下快速提升各方面潛能。教師隊伍的成長還需要不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能跟隨社會的發(fā)展需要。這就看一個園長怎樣去管理。了解每一位教師不同性格下怎樣分配工作，讓教師們在工作中揚(yáng)長避短各盡所能。每位教師都很好學(xué)。可見做好一個幼兒園教師隊伍的管理是多么重要。實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高，必須有一套規(guī)范的、科學(xué)的管理制度，上周在參加市實驗幼兒園組織的“與家長溝通的藝術(shù)”經(jīng)驗交流會中學(xué)到，幼兒園規(guī)范管理還要細(xì)微化，使每一項制度的建立都具有可操作性。如何樹立自己的園長的威信精品源自語文科 園長威信的樹立是由多種因素構(gòu)成的,