四下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-在線瀏覽
2024-09-14 14:58本頁(yè)面
【正文】 交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。教材分析3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生有9個(gè)。上課發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。 語(yǔ)文總體水平是基礎(chǔ)不扎實(shí)，尤其是閱讀分析能力差，寫作能力差。 后20%學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃：（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，激勵(lì)勤奮，培養(yǎng)興趣，使之熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。（3）、實(shí)行課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔的輔導(dǎo)方式對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。督促輔導(dǎo)，互幫互學(xué)。在課堂上，要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于照老師的要求去做。另外，積極參加教研活動(dòng)，大膽嘗試教改，積累經(jīng)驗(yàn)，勤于總結(jié)。再次，課余多看教育雜志，了解教育信息，更新教育觀念，不斷提高教學(xué)能力，并做好讀書筆記。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生與文本對(duì)話 學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。 學(xué)生與文本作者對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。 人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。 人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀?！敖炭茣ㄟ^(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。一、 三、轉(zhuǎn)變差生的方法和措施：二、 教師要多關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心。三、 在課堂教學(xué)中要多注意他們，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四、 培養(yǎng)好小干部、小助手。開展一幫一活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀
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