人教-六數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)-教案-在線瀏覽
2024-09-14 13:50本頁面
【正文】 ：“0”是自然數(shù)，因?yàn)樗脖硎疚矬w的個(gè)數(shù)，0個(gè)，因此，它既是自然數(shù)，也是整數(shù)。借助算式，整理因數(shù)、倍數(shù)的概念。2=9 ②247。8=④30247。16= ⑥12247。（3）提問： 結(jié)合算式說一說因數(shù)、倍數(shù)的概念（出示例4）（4）小結(jié)：①一個(gè)數(shù)的因數(shù)，一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)②結(jié)合集合圖，說一說整除與除盡的關(guān)系借助算式整理能被5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。5=6”說一說能被5整除，能被2和5整除，能被2和3整除，能被3和5整除的特征。①問：能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？不能被2整除的數(shù)又叫什么數(shù)？②練習(xí)：讀出黑板上算式中的奇數(shù)、偶數(shù)。（1）提出要求：用黑板上算式中的數(shù)，按要求填圖。①出示：下面四個(gè)答案中，哪個(gè)是把30分解質(zhì)因數(shù)？1）30=2351 2）30=653）235=30 4）30=235②什么叫分解質(zhì)因數(shù)？③問：其它為什么不是分解質(zhì)因數(shù)？④問：5是30的什么數(shù)？利用填圖整理公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、互質(zhì)。（完成板書）二、分層練習(xí)，鞏固知識。（ ）（2）自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)，就是合數(shù)。參加隊(duì)列表演的學(xué)生最多能選多少人？三、小組討論例例6。提問：如何進(jìn)行大小比較？學(xué)生匯報(bào)方法，并引入：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化。（2）在五折， 這幾個(gè)數(shù)中，最大的是（ ），最小的是（ ）。（4），正確的答案是（ ）。第73頁“做一做”。六、課堂總結(jié)本節(jié)課是對數(shù)的認(rèn)識部分知識的應(yīng)用，通過系統(tǒng)地整理，使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行問題的解決，并能夠更靈活地運(yùn)用知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，觸類旁通。教學(xué)目標(biāo)：四則運(yùn)算意義的深入理解，歸納整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律及四則運(yùn)算中的一些特殊情況。經(jīng)歷對學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理、比較異同，形成知識結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn)：整理四則運(yùn)算的意義計(jì)算法則。利用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。下面我們就來學(xué)習(xí)整理這一部分的知識。閱讀以下信息:A、我們折了36顆紅星，還折了28顆藍(lán)星。C、我們有24m彩帶，用 做蝴蝶結(jié)，用 做中國結(jié)。只有小數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法（第二個(gè)因數(shù)小于1時(shí)）是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法各是什么？分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法是什么？有什么相同點(diǎn)？①整數(shù)加減時(shí)，數(shù)位對齊；②小數(shù)加減時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對齊；計(jì)數(shù)單位相同才能相加減。（也就是通分。而分?jǐn)?shù)乘法是_________。在四則運(yùn)算中，應(yīng)注意一些特殊情況（教材第76頁例3）。a=( )a0=( ) a1=( ) a247。1=( ) 1247。四、四則運(yùn)算的關(guān)系（教材第76頁例5）。一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和 ； 和 一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。被減數(shù)減數(shù)=差； 被減數(shù)差=減數(shù) ； 減數(shù)+差=被減數(shù)。一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)=積； 積247。 被除數(shù)247。商=除數(shù)； 商除數(shù)=被除數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算，也是加法的還原。除法是乘法的逆運(yùn)算，也是乘法的還原。完成P83練習(xí)十五第2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算順序，整理運(yùn)算定律和一結(jié)規(guī)律，能應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算并能解決實(shí)際問題。經(jīng)歷概括、計(jì)算、比較等學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題目靈活運(yùn)用這些知識使計(jì)算簡便。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用四則運(yùn)算和運(yùn)算定律。教學(xué)過程：一、運(yùn)算順序（第76頁例6）。2=分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序與整數(shù)一樣嗎？算一算： ［ （ ）］在一個(gè)沒有括號的算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。（ 42 ） （2） 247。二、運(yùn)算定律（教材第77頁例7）。①48=(4)(8)??應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律=10100=1000③（21 ） ④完成第77頁例7下面“做一做”。完成例8下面“做一做”。五、總結(jié)梳理: 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容：第78頁例例“做一做”，練習(xí)十五第9題。經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些策略、方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。教學(xué)過程：一、談話引入二、解決問題解決問題的主要步驟：（1）出示例9（2）學(xué)生交流、討論。出示例10（1）認(rèn)真讀題，弄清題意。①這里的表示什么？（ 表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比六（1）班多其中的1份）②看懂線段圖，并會畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。⑤求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算？請列出算式，并計(jì)算結(jié)果。練習(xí)十五第9題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題第類型及解題步驟和方法，提高解決問題的策略和方法。發(fā)展應(yīng)用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，提高分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：提高分析問題和解決問題的能力。我們學(xué)過的解決問題有哪些類型？出示課題二、解決問題類型簡單應(yīng)用題的類型簡單應(yīng)用題：指一步計(jì)算解答的應(yīng)用題復(fù)合應(yīng)用題的類型:板書復(fù)合應(yīng)用題：是用兩步或兩步以上計(jì)算來解答的應(yīng)用題。例如：，照這樣，？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。其解題的關(guān)鍵是先求出總數(shù)（即歸總），再根據(jù)總數(shù)算出所求量。如果每箱多裝9件，可以節(jié)省幾只箱子？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。其基本的數(shù)量關(guān)系式為：速度時(shí)間＝路程。速度＝時(shí)間，路程247。①相遇問題，即同時(shí)相向而行并相遇（或同時(shí)背向而行）：速度和（相遇）時(shí)間＝總路程。客車每小時(shí)行56千米，貨車每小時(shí)行60千米。（4）工程問題：把工作總量看作單位“1”，工作效率用單位時(shí)間內(nèi)做工時(shí)間的“幾分之一”表示。數(shù)量關(guān)系式為：工作效率工作時(shí)間＝工作總量工作總量247。工作時(shí)間＝工作效率例如：一個(gè)工程計(jì)劃生產(chǎn)570個(gè)零件，已經(jīng)做了10天，平均每天生產(chǎn)21個(gè)，剩下的要在18天完成，平均每天要生產(chǎn)多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)
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