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校園百事通創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)-在線瀏覽

2024-09-14 01:34本頁(yè)面
  

【正文】 備了校園超市和校園租賃兩種不同的功能,使學(xué)生更方便。 劣勢(shì)分析(1)時(shí)間較為緊湊,資金方面有些不足。還需要學(xué)校老師和同學(xué)的指導(dǎo)和建議。另外我們摒棄掉以往的消費(fèi)方式,采用送貨上門的服務(wù),大大的激起消費(fèi)者的購(gòu)買欲和消費(fèi)熱情。(2)增加租賃功能,更加豐富(3)線上預(yù)定線下看貨,減少了物品質(zhì)量的不確定性。由校園超市和校園租賃兩大部分業(yè)務(wù)組成。校園百事通校園租賃校園超市個(gè)體經(jīng)營(yíng)自主經(jīng)營(yíng)音箱雙人自行車單人自行車日常用品二手商品二手商品其中校園超市有兩種商家組成,一種是校園百事通自主經(jīng)營(yíng)的超市,商品包括大學(xué)生日常用品以及校園百事通回收的二手書(shū)、二手日常用品。校園租賃是通過(guò)線上預(yù)定租賃商品數(shù)量和時(shí)間,線下體驗(yàn)。主要產(chǎn)品有普通自行車、豪華自行車、雙人自行車、音箱。并且運(yùn)行好的話,可以帶來(lái)良好的口碑效應(yīng),任何廣告的效果都沒(méi)有口碑效應(yīng)好,其實(shí)到了后來(lái),學(xué)生之間就可以通過(guò)互相介紹就可以增加客戶群了。校園超市滿足的大學(xué)生的需求,達(dá)到快捷、方便的購(gòu)物。校園百事通通過(guò)直接與廠家訂購(gòu)食品和大學(xué)生日常用品,代理樓長(zhǎng)會(huì)定期匯報(bào)銷量,然后把缺少的商品送到各個(gè)代理樓長(zhǎng)手中。當(dāng)然校園百事通也是顧客與顧客進(jìn)行二手交易的平臺(tái),學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐可以通過(guò)一卡通注冊(cè)商家,然后上傳自己需要進(jìn)行二手交易商品的詳情,通過(guò)校園百事通審核后,掛賣在校園超市網(wǎng)站上面。廠家提供商品二手商品收購(gòu)校園超市總部一號(hào)樓長(zhǎng)二號(hào)樓長(zhǎng)三號(hào)樓長(zhǎng)四號(hào)樓長(zhǎng)校園超市顧客(1)與傳統(tǒng)超市相比,網(wǎng)絡(luò)超市不會(huì)受到地域、天氣、交通等因素的影響和制約。(2)目前的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物存在買賣雙方距離遠(yuǎn)、相互不信任、物流時(shí)間長(zhǎng)、質(zhì)量無(wú)法保證等問(wèn)題。大學(xué)生可以很方便、快速的瀏覽二手商品,并且找到自己需要的并適合自己的商品。校園超市還會(huì)定期做優(yōu)惠活動(dòng),使大學(xué)生更加優(yōu)惠的購(gòu)買商品,校園租賃是把線下的自行車和音箱出租搬到線上,可以使大學(xué)生更快、更有效的了解出租信息,方便大學(xué)生安排租用時(shí)間。校園租賃的自行車和音箱一部分可以通過(guò)收購(gòu)即將畢業(yè)的大學(xué)生,一部分通過(guò)廠家后買一批,在校園附近租用一塊空曠的地方,用于出租品的存放。通過(guò)校園新聞報(bào)道以及微信分享增加校園百事通的人氣量。市場(chǎng)開(kāi)拓期(第4到6月)擴(kuò)大規(guī)模,在江西理工各個(gè)樓層通過(guò)招收各個(gè)有想兼職同學(xué)加入我們團(tuán)隊(duì),然后篩選有能力者留下?lián)螛情L(zhǎng)。市場(chǎng)成長(zhǎng)期(第7到12個(gè)月)擴(kuò)大規(guī)模結(jié)束,主要任務(wù)是建立好的運(yùn)營(yíng)模式,提高效率,降低成本,穩(wěn)步發(fā)展,建立起系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)超市和租賃平臺(tái)。通過(guò)各種營(yíng)銷手段讓每個(gè)理工學(xué)生都了解校園百事通,各個(gè)部門初步形成。一方面保持在江西理工大學(xué)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)量。同時(shí),我們也將擴(kuò)大我們的服務(wù)范圍,提高我們的服務(wù)質(zhì)量和內(nèi)在價(jià)值度,不斷進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新,將我們的服務(wù)擴(kuò)展到房與大學(xué)生活有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域,吸引更多的商家與我們合作,進(jìn)一步鞏固我們的市場(chǎng)領(lǐng)先者地位。目前各大高校都有自己的教務(wù)管理系統(tǒng),這僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理,對(duì)于各學(xué)生的生活方面是起不到作用的。而行這方面,盡管對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們活動(dòng)的范圍是相對(duì)較小的,在校期間始終圍著一個(gè)城市轉(zhuǎn),而且高校區(qū)旁邊交通是很方面的,所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō),公交車成為了他們的主要交通工具。此外,很多學(xué)生周末比較喜歡去玩,由于時(shí)間不是很充足,往往會(huì)選擇去附近的縣城玩,而自駕游也是越來(lái)越受學(xué)生們青睞的一種方式,這個(gè)時(shí)候,自行車對(duì)于他們來(lái)說(shuō)則是不二選擇的工具。另外,學(xué)生們的消費(fèi),除了食,則體現(xiàn)在日常用品的消費(fèi)上,包括日常生活用品以及學(xué)習(xí)用品。不僅如此,我們還提供了二手交易服務(wù),比如二手課本,讓學(xué)生們根據(jù)自己所需,合理地選購(gòu)自己的商品。但是,不得不說(shuō),我們的校園百事通也有劣勢(shì)以及面臨著不少的威脅。同時(shí),我們的校園百事通定位點(diǎn)小,面臨著實(shí)體店與已經(jīng)相當(dāng)成熟的購(gòu)物網(wǎng)站雙重的威脅。SW OTswotStrength:一.我們提供的服務(wù)較為全面,商品較為齊全,能夠?yàn)閷W(xué)生提供方便快捷周到的服務(wù),涉及到生活學(xué)習(xí)的各方面。Weakness:一. 盡管我們擁有學(xué)生這樣一個(gè)群體,但他們的消費(fèi)力低,而且他們對(duì)價(jià)格是比較挑剔的,要想從他們身上獲利,必須要有絕對(duì)大的數(shù)量。Opportinuty:一.學(xué)生市場(chǎng)始終是一個(gè)不會(huì)停滯的市場(chǎng),只要供其所需,必將給我們帶來(lái)無(wú)限種可能。Threat:一.我們始終面臨著傳統(tǒng)消費(fèi)模式的沖擊以及大型購(gòu)物網(wǎng)站的威脅。營(yíng)銷策略: 任何新事物要人們熟知并接受,都要有一套完整的營(yíng)銷技巧。網(wǎng)站建設(shè):既然我們提供的是線上服務(wù),那首先要有我們自己的網(wǎng)站。這都?xì)w屬于商品陳列區(qū)。高校合作:要打開(kāi)學(xué)生這片廣闊的市場(chǎng),必須要和學(xué)校建立起合作關(guān)系,這對(duì)于我們發(fā)展學(xué)生客戶是及其重要的。另一方面,學(xué)校管理學(xué)生有一卡通,而作為我們校園百事通的用戶,我們可以嘗試在他們的賬號(hào)上與他們的一卡通號(hào)建立起某種聯(lián)系,或者說(shuō)進(jìn)行綁定,這對(duì)于他們的購(gòu)物等各方面的服務(wù)是有利的。傳統(tǒng)的推廣方式無(wú)疑是發(fā)傳單,投放廣告。后期完善:一個(gè)企業(yè),始終要保持危機(jī)感,這樣才能在復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境下應(yīng)變自如,從而在時(shí)代的浪潮中穩(wěn)步前進(jìn)。我們?nèi)匀粫?huì)時(shí)刻關(guān)注用戶的反饋情況以及適時(shí)地做些調(diào)查了解用戶所需,從而來(lái)不斷改善我們的服務(wù)。并且,伴隨著智能手機(jī)的普及,我們還會(huì)研發(fā)一款讓用戶滿意的校園百事通的手機(jī)客戶端。六、研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)安排研發(fā):我們產(chǎn)品的研發(fā)主要是網(wǎng)站的制作以及后期的智能手機(jī)終端的開(kāi)發(fā)。生產(chǎn):我們做的是一個(gè)網(wǎng)上交易平臺(tái),所以我們的產(chǎn)品也并非我們自己生產(chǎn),我們負(fù)責(zé)銷售這一塊,我們的產(chǎn)品,包括二手,均來(lái)自第三方,我們提供的是更合理,更方便,更適合學(xué)生的服務(wù)。經(jīng)營(yíng):我們的經(jīng)營(yíng)包括自主經(jīng)營(yíng)與個(gè)體經(jīng)營(yíng),同時(shí)有租賃業(yè)務(wù),其采用的都是線上支付線下交易的模式。這些具體的經(jīng)營(yíng)方式在商業(yè)模式中已有介紹,在此不再贅述。公司所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離,實(shí)行總經(jīng)理
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