老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄-在線瀏覽
2024-09-12 22:39本頁面
【正文】 在記錄本上。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，落實(shí)“雙基”教學(xué)方法靈活多樣，符合教材、學(xué)生和教師實(shí)際教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識(shí)）教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力注重學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識(shí)）用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡潔，生動(dòng)形象教態(tài)親切、自然、端莊、大方板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)六、教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識(shí)）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好；學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)生動(dòng)，課堂氣氛活躍信息量適度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效。針對當(dāng)前評課存在的問題和評課的需要，評課者在評課時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則。說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。一節(jié)成功的說課一定是按自己的確教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)，口齒清楚。注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。紅灣小學(xué)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)記錄時(shí)間地點(diǎn)主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題如何成為有理想的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容要有學(xué)習(xí)思想；要有反思思想；要有合作思想；要有創(chuàng)新思想；要有寫作思想。這種說課可以一個(gè)星期搞一次，年級組或教研組里的教師可以輪流說課。我們知道，說課的靈活性就在于它可以不像上課那樣教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)時(shí)間固定，教學(xué)對象固定。專題型說課是在眾多教學(xué)內(nèi)容中選取專題，單項(xiàng)研究。三、示范型示范型說課，一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師做示范說課，然后讓說課教師將說課的內(nèi)容付之于課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對該教師的說課內(nèi)容及課堂教學(xué)作出客觀公正的評價(jià)。示范型說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。參加說課老師憑證往是通過層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。聽課人員一般是學(xué)科的教研人員和專家。這種說課類型多用于培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。這五項(xiàng)因素中蘊(yùn)含著一項(xiàng)最重要的因素，那就是“愛”。紅灣小學(xué)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)記錄時(shí)間地點(diǎn)主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題做一個(gè)有魅力的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容教育是塑造人的工作，它遠(yuǎn)比創(chuàng)作一件藝術(shù)品要重要得多，決不允許失敗，所以我們更有責(zé)任做得完美。一個(gè)仁者：教師的職業(yè)是神圣的，教師必須是一個(gè)有大愛的人。教師的智慧會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)行者：讀萬卷書，行萬里路，教師永遠(yuǎn)是一個(gè)行者，一個(gè)樂于學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、創(chuàng)新的行者。紅灣小學(xué)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)記錄時(shí)間地點(diǎn)主持人記錄人缺席人員參加人員學(xué)習(xí)主題做一名具有專業(yè)感的教師學(xué)習(xí)內(nèi)容1996年聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》這一權(quán)威文獻(xiàn)中提出“教師是專業(yè)性職業(yè)”。當(dāng)所有的教師都把教育看得足夠尊嚴(yán)和時(shí)候，當(dāng)所有教師都把它當(dāng)作生命一樣神圣守候的時(shí)候，別人就不能不對它肅然起敬。一
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