臨沂市小學(xué)品德與社會(huì)策略解讀-在線(xiàn)瀏覽
2024-09-11 17:29本頁(yè)面
【正文】 史，折射我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，了解我國(guó)近代的屈辱史、抗?fàn)幨芬约叭祟?lèi)的文明遺產(chǎn)，沒(méi)有系統(tǒng)完整的歷史事件發(fā)展脈絡(luò)。 教學(xué)策略 課前初探， 初步感悟 課中深究， 感悟深化 課后踐行 引導(dǎo)生活 引今及古， 導(dǎo)入話(huà)題 古今結(jié)合， 探究感悟 以古鑒今， 內(nèi)化歷史 教學(xué)策略 ? 分為三步：課前、課中、課后， ? 課中又分三步： ? 引今及古，導(dǎo)入話(huà)題 ? 古今結(jié)合，探究感悟 ? 以古鑒今，內(nèi)化歷史 歷史與文化知識(shí)教學(xué) ? 魯潔教授認(rèn)為：小學(xué)不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)歷史的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)教給孩子“活著的歷史”。教材中的歷史知識(shí)不要求學(xué)生去刻意背誦，而是把它作為師生探討人類(lèi)生活問(wèn)題的工具。學(xué)生在參與歷史問(wèn)題的討論中反省自身的生活，在體驗(yàn)歷史人物的情感中進(jìn)行個(gè)人道德的建構(gòu)。 ? 操作要領(lǐng)： 根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)主題教學(xué)之前，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行調(diào)查、收集資料、參觀訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地觀察等活動(dòng)并初步整理相關(guān)資料，為課中探究做好必要的準(zhǔn)備 。課前初探就是讓學(xué)生搜集資料、參觀調(diào)查等來(lái)獲得初步的信息，產(chǎn)生一定的情感，為順利進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。 時(shí)間無(wú)保障 方法無(wú)指導(dǎo) 。 ? 操作要領(lǐng)： 從學(xué)生感興趣的事物找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生心理、相關(guān)學(xué)科等相聯(lián)系，消除學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的厭倦情緒，激活學(xué)生的求知思維，使學(xué)生帶著一種親切和愉快的心情去學(xué)習(xí)歷史。 ? 操作要領(lǐng)： 對(duì)于重點(diǎn)研究的問(wèn)題，先在小組內(nèi)部交流梳理資料，然后班級(jí)內(nèi)交流梳理，達(dá)到資源共享。案例： 圓明園的訴說(shuō) 古今結(jié)合，探究感悟 ? 要注意幾點(diǎn)： ? 立足兒童立場(chǎng) ? 分為兩個(gè)步驟進(jìn)行 ：小組、全班 ? 提高活動(dòng)的實(shí)效性 ： 目的性、過(guò)程
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