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良好的課題管理—課堂上如何應(yīng)對(duì)“搗蛋鬼”-在線瀏覽

2024-09-11 13:54本頁(yè)面
  

【正文】 ? 嘲笑 ? 爆發(fā) ? 當(dāng)眾訓(xùn)斥 ? 處事不公 ? 冷漠 ? 死板 ? 缺乏幽默感 理論支持與實(shí)踐支持 ?強(qiáng)化理論 獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化 分?jǐn)?shù)、表?yè)P(yáng)、特權(quán) 懲罰強(qiáng)化 低分、訓(xùn)斥與撤銷 問(wèn)題:關(guān)注個(gè)別學(xué)生,忽略集體管理 ?課堂生態(tài)學(xué)和小組過(guò)程理論 把課堂看作一個(gè)集體來(lái)進(jìn)行管理 ?兒童中心論(關(guān)懷) 課堂管理是否有效,與教師能否 “ 明察秋毫 ” , 使課堂生動(dòng)有趣有關(guān)。 ? 課堂 規(guī)則要詳細(xì) 說(shuō)明學(xué)生該做什么,不該做 什么 ,也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 ? 同時(shí)發(fā)出口頭和書(shū)面指令,減少
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