學(xué)校評鑒與教學(xué)評鑒-在線瀏覽
2024-08-28 21:34本頁面
【正文】 ? 透過與他人的對比來評鑑自己 ? 透過自我分析來實(shí)現(xiàn)自我評鑑 ? 自評誤差 ? 外界的評鑑未必全都正確 ? 本人收到的訊息未必正確 ? 個人把握外在價值與內(nèi)在價值尺度的自覺程度不同 資料來源： 陳玉琨， 2022 全面、發(fā)展、聯(lián)繫 2022/8/15 23 Part II 教學(xué)評鑑理論 教師自我評鑑的作法 ? 個人反?。喝沼浕螂s記 ? 行動研究：課堂任務(wù)、行動計畫 ? 自我陳述報告：檢核表或問卷 ? 自我觀察：教學(xué)錄影帶或錄音 ? 專業(yè)檔案：教學(xué)歷程檔案 ? 角色互換：教師也是學(xué)習(xí)者 ? 同儕觀察：同儕視導(dǎo) ? 專業(yè)發(fā)展計畫：在職進(jìn)修 ? 團(tuán)體專業(yè)發(fā)展專案：學(xué)習(xí)社群 2022/8/15 24 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)檔案的六大領(lǐng)域 專業(yè)責(zé)任 活潑多樣 班級經(jīng)營 掌握目標(biāo) 有效溝通 精熟學(xué)科 資料來源：張德銳等， 2022 2022/8/15 25 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)檔案的特性與建立程序 ? 特性 ? 明確的目的 ? 完整的脈絡(luò) ? 反省的歷程 ? 合作的對話 ? 多樣的內(nèi)容 ? 建立程序 ? 確立目的 ? 發(fā)展檔案結(jié)構(gòu) ? 選擇檔案內(nèi)容 ? 進(jìn)行深度反省 ? 不斷與同儕進(jìn)行專業(yè)對話 ? 修正與應(yīng)用 資料來源：張德銳等， 2022 2022/8/15 26 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)檔案的限制 ? 組織因素?zé)o法滿足教學(xué)檔案的推展 ? 明確目標(biāo) ? 研討機(jī)會 ? 有經(jīng)驗(yàn)者的指導(dǎo) ? 同儕合作 ? 充份時間 ? 教師缺乏反省能力 ? 個人檔案的開放性質(zhì)難以比較 ? 教學(xué)檔案數(shù)量龐大 ? 教師整理的教學(xué)檔案難免缺乏評鑑者欲瞭解的觀點(diǎn) ? 部分傑出教師的教品質(zhì)無法在檔案中表現(xiàn) ? 教學(xué)檔案精美不代表實(shí)際教學(xué)表現(xiàn)良好 資料來源：張德銳等， 2022 2022/8/15 27 Part II 教學(xué)評鑑理論 學(xué)生 (畢業(yè)校友 )評鑑教師的內(nèi)容 ? 教學(xué)目標(biāo)與教材大綱 ? 教師表達(dá) ? 教學(xué)內(nèi)容 ? 環(huán)境 ? 評量 (作業(yè)、測驗(yàn)等 ) ? 師生互動 ? 問題討論 ? 學(xué)生反應(yīng)與態(tài)度 ? 整體評論 2022/8/15 28 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)評鑑途徑的選擇 教學(xué)團(tuán)隊 教學(xué) 導(dǎo)師或行政 ……… 專家學(xué)者小組評鑑 ˇ ˇ 教師自我評鑑 ˇ ˇ 學(xué)生評鑑教師 ˇ ……… 2022/8/15 29 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)評鑑的量表 ? 名義量表 ? 次序量表 ? 等距量表 ? 比率量表 ? 模糊量表 ? 形容詞量表 ? 數(shù)字量表 ? 形容詞 — 數(shù)字量表 ? 形容詞 — 內(nèi)涵界定式量表 當(dāng)前常採用的量表形式 2022/8/15 30 Part II 教學(xué)評鑑理論 教學(xué)評鑑的誤差效應(yīng) ? 知覺心理 ? 暈輪效應(yīng) ? 邏輯誤差 ? 情緒效應(yīng) ? 投射效應(yīng) ? 頻因效應(yīng) ? 近因效應(yīng) ? 首因效應(yīng) ? 群體效應(yīng) ? 從眾效應(yīng) ? 威望效應(yīng) ? 肯定效應(yīng) ? 關(guān)係效應(yīng) ? 趨中效應(yīng) 資料來源： 陳玉琨， 2022 誤差調(diào)控 ?選拔 ?培訓(xùn) ?評鑑過程的管理 2022/8/15 31 Part II 教學(xué)評鑑理論 如何做好教學(xué)評鑑 ? 讓相關(guān)的、有興趣的群體 (如：教師代表、行政人員 )皆參與評鑑表的設(shè)計。學(xué)校評鑑與教學(xué)評鑑 臺北科技大學(xué)技術(shù)及職業(yè)教育研究所 曾淑惠 中華民國九十三年十一月二十三日 2022/8/15 2 臺北科大技職所曾淑惠 大綱 Part I 從學(xué)校評鑑看教學(xué)評鑑 Part III 教學(xué)評鑑實(shí)務(wù) Part II 教學(xué)評鑑理論 2022/8/15 3 Part I 從學(xué)校評鑑看教學(xué)評鑑 學(xué)校評鑑的意義 ? 依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)，採取科學(xué)的方法蒐集資料，透過事實(shí)性與價值性的綜合研判，俾衡量教育目標(biāo)與實(shí)際措施的差距，並提供教育人員及判定決策者參考，藉以遂行教育目的之一種系統(tǒng)歷程（鄭彩鳳， 1998） 。 ? 系統(tǒng)化
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