【正文】 角色?為什么?(2)這一材料給了我們什么樣的啟示?2小強在幼兒園里經常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時甚至出現對小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。2小明3歲上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來?！毙∶鞑坏珱]有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。結合案例，試分析應如何做好獨生子女的家庭教育工作。事情是這樣的：前幾天，馬克所在的班剛轉來了一個小朋友李雷，李雷個子也比較高，這樣，馬克和李雷成為該班僅有的兩個“高個”。今天上午剛到班里，馬克又找李雷教他“玩魔術”，李雷不同意，這樣就動起手來…… 在老師眼中，馬克總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿和他玩了。據此案例回答問題： （1）馬克的行為及他和小朋友們的關系說明了什么?（2） 這種兒童的表現是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關系? 3一所幼兒園的中班在做看圖講述活動，30個孩子分成兩排坐著。其他孩子已經不耐煩了，東張西望的、玩手絹的、交頭接耳的……“老師，陽陽打我！”“陽陽，你為什么打人？到老師這兒來！”老師忙著處理陽陽，其他小朋友又回到了原來的游離狀態(tài)……請分析這位老師在利用時間資源方面存在什么樣的問題，原因是什么，并提出你的建議。她不用我們老師過多的操心，真是一個“乖孩子”?！澳阋嫱婢邌幔俊薄耙?。“你想玩什么？”無語，她用手指了指娃娃。 針對該幼兒我們教育工作者需要哪些對策去解決這種問題。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產生對教師的親近感與信任感。3琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調知識學習，一年后，小薇已經能認許多字了，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。3幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一部分，例如，畫一個小孩放風箏，往往把小孩的手畫的很長，甚至超過身體的長度，幼兒說話也喜歡夸張，例如：我家的花開的可大了，像桌子一樣大。你認為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件？3軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發(fā)現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。他的興趣馬上高漲起來。下課時他會與老師玩、聊天。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。記得剛進幼兒園的時候，別的孩子都在哭，只有小武一個人在哭聲的包圍中自得其樂地玩著，老師還為此讓他當了好幾天的“大班長”呢！可是，小武又是一個讓老師特別費神的孩子，因為他什么事兒都要自己動手，并且都要按自己的方式去做，別人教他也不行，更不用說讓別人幫他去做了，為此小武也沒少吃虧。請就小武的情況進行具體分析，如果小武是你班上的孩子，你會怎么做？3一孩子家長向園長反映教師體罰幼兒，經教師說這個孩子很調皮，也與其家長多次溝通，家長只是道歉，也未見孩子有所改變。目前，我國由于升大學競爭和就業(yè)競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。4學期過了一半，濤濤的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮。晨晨覺得還是上幼兒園好……結合案例，談談幼小銜接工作的意義。由于豆豆的爸爸媽媽工作忙，不久她被送到鎮(zhèn)上的奶奶家。一年后，豆豆已經能認識許多字了，而姐姐琦琦的幼兒園經常開展各種游戲，整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。 結合案例，談談游戲和幼兒園課程的關系?！睂е卤蟊蠡丶液蟾嬖V媽媽說他不想上幼兒園。4一項研究表明：缺乏自尊感的兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是積極、富有朝氣、機智、好與人交往的。為了保護、培植、發(fā)展幼兒的自尊感，幼兒教師必須走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。并說明理由。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請人代課，怎么管理呢?聯系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。師：小朋友們，黑板上有什么? 幼：有人。幼：有樹。師：小朋友們，畫上有什么東西?幼：樹。幼：枝。 結合案例分析： (1)該教師在教學方面存在哪些問題? (2)該教師違背了哪些學前教育的原則，請指出并提出合理建議。孩子回到家時埋頭不語，時而大喊大叫。在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話。作為一名合格的幼兒教師應如何正確處理燙傷事故？又該如何做好幼兒園安全教育與風險防范？5材料：亮亮喜歡打人，經常有小朋友因此找王老師告狀。這時王老師經過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力的戳他的肩膀，并生氣地說：“看你還打人！”見此情景，小朋友們紛紛數落亮亮曾經打過自己，王老師聽后更生氣，用力拍他的肩膀，同時大聲吼道：“你真討人嫌！小朋友們都不喜歡你！”問題：請從兒童的角度，評價王老師的教育行為。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子的照顧無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，而且老人沒有文化。針對材料分析元元出現問題的原因，并提出合理的矯治建議。孩子們也學著老師的樣子做出相應動作，臉上會露出會意的笑容。 (1)此案例體現了兒童思維發(fā)展中的什么特點? (2)根據該特點，教師應如何有針對性的教學?5晚飯后，小朋友都到活動區(qū)玩玩具，等待家長的到來。我(老師)走過去，輕聲問她：“你怎么了，可以告訴我嗎”?她說：“剛才上廁所時，我的褲帶系太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說。為讓她放心，我還跟她拉勾兒，發(fā)誓保密。我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡?”她馬上興奮地說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，萬一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑客，笑得那么真誠。經過一段時間以后，孩子逐漸會用“我”這個詞來表達自己的愿望。5某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。這班幼兒升入小學后，多數對語文、數學課不感興趣，而對考試分數卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。5在美術活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。這時我上前，問張雨軒： “你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點懵，耐心地坐在他旁 邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒 借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。這時一位小朋友走來來站在她面前試圖拉她的手，她愿意了，小朋友隨口便說：“你不哭了，我們在一起玩吧，我們好好吃飯好好睡覺媽媽就來了。請談談您從這件事例中得到了哪些啟示？5“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。”小麗也大聲說：“是我的”。 過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。 拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師又對他說：“把鞋子穿好。于是老師對他說：“沒關系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。 上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區(qū)域活動中記錄的一個活動片段。60、一個炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個玩具讓他玩。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空?！睆埬成鷼饬?，一把搶過玩具，強行把孩子按入浴池。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強行給他洗澡。結合案例，分析此階段幼兒為什么會出現這樣的問題？6國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。6寶寶的爸爸媽媽都是大學教授。聽到這些說法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對于寶寶大約是一半對一半吧。6一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生?！鼻皫滋?，有位同學來到我家，問他：“爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?”他說：“爸爸喜歡你”弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄?這孩子這么小就……真急死人啦!心理醫(yī)生說： “不用急，不是小孩有問題，而是大人有問題，這是正常現象……” 這位年輕媽媽聽后，頓時開朗了許多。老師看見了，對她說：“娃娃的東西怎么能到處亂放呢?趕快把這些玩具搬回去。老師聽到她在嘀咕著：“我都沒游戲玩，我想到外面去玩。請你用幼兒園游戲活動的組織等相關原理分析上述案例。結合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。第二次角游時，我發(fā)現他們還是當小乞丐，我仔細地觀察他們，凱凱說：“我趁他們不注意，偷拿了一個面包?？吹剿麄冞@樣，其他的小朋友也好奇地圍了過來，學著他們的樣子當起了“小乞丐”而且興致勃勃的。我借此機會對他們進行了一次正面教育，你們知道嗎，乞丐是很不光彩的事情，會受到別人的歧視，如果不靠自己的雙手去勞動，就永遠也吃不飽，也得不到別人的尊重，只能一輩子當乞丐。6某市堅持把農村新型社區(qū)建設作為推進新農村建設、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進一步改善了農村居民住房條件和生活環(huán)境，推動了基層農村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。結合所學知識，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。”他對事物的反應能力有時可以用“太差了”來形容。有時小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個一個都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊：“老師，我還沒洗手呢！”我不喜歡濤濤，說實在的他挺煩人的。一天上常識課時，我無意中提了這么一個問題：“哈哈鏡里的人為什么會高？”這個問題對于6歲的孩子來說，是有難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。我望著濤濤的小臉，突然有些慚愧… 請運用所學教育理論分析在下面案例中教師的教育觀和教育策略，對你有什么啟示？6材料：今天午點是香蕉，拿到香蕉后，王浩馬上雙手握香蕉，瞇著眼，“啪”地向武老師開了一“槍”，小朋友們都笑了。問題：請從教師綜合素質的角度評析武老師的保教行為。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。根據材料，試分析學前兒童情緒的發(fā)展趨勢及培養(yǎng)學前兒童良好情緒的基本策略。(1)“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。 (2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。兒童的游戲不同于成人的玩，游戲對兒童的成長具有重要的意義。游戲伴隨著兒童成長。①在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規(guī)則，學會與人相處。在游戲中，他們首先學會發(fā)現自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應、自己會對別人有什么樣的反應等。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學習對付焦慮和各種沖突。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。孩子們可以在游戲中學習解決問題的方法。在當代，有許多心理學家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。它有助于兒童身體的成長。解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種： (1)給幼兒創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。寬松的環(huán)境主要包括活動材料充足、活動場地寬敞明亮、限制性要求少、鼓勵性言語多等。在教育教學活動中，教師要有意識地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。 (3)設計沖突教育課程，讓幼兒進行體驗學習。教師也可以利用現實中正在發(fā)生的沖突進行隨機教育。 (4)增強幼兒自己解決沖突的能力。事實上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決。該教師的做法是不正確的。動作技能的形成具有一定的規(guī)律性，通常要經歷相互聯系的三個階段。因此，在學習動作技能的初期，教師要抓住動作的主要環(huán)節(jié)進行必要的示范與講解，使幼兒對動作的整體性有一個初步的、全面的知覺和印象。而不要過多的強調動作的細節(jié)部分或是過多地糾正幼兒的錯誤動作，只要幼兒做得基本對即可。(1) 家園合作有利于家長資源的充分利用。目前，家園合作還存在一些誤