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2024-08-06 14:18本頁面
【正文】 影響，對學校產(chǎn)生的價值）；三是期望的結(jié)果是什么？四是期望結(jié)果體現(xiàn)的關鍵點是什么？五是其他要求是什么？用人需求方訪談思路：識別真正的專家：一是干得好的；二是說得出的訪談關鍵問題：一是典型場景；二是工作職責；三是具體步驟；三是挑戰(zhàn)根因；四是能力要求；五是知識技能要求職責所執(zhí)行工作的總體陳述：l 體現(xiàn)績效的較大領域的工作描述；l 所執(zhí)行工作的概括，而非具體陳述；l 有意義的，不借助參考也能獨立存在；l 通常一個工作列舉6至12項職責l 職責的陳述只能包括一個動詞、一個名詞、一或多個形容詞；任務明確可被觀察的工作單位：l 步驟完成任務的詳細程序性活動：l 具備有效產(chǎn)出的最小工作單元，產(chǎn)出是一個產(chǎn)品 、服務或是決定l 有明確的開始與結(jié)束，能夠被觀察和衡量l 能夠獨立于其他任務被執(zhí)行，一個任務只能在一個位置出現(xiàn)l 通常每個職責列出620個職責l 任務的陳述只能包括一個動詞、一個名詞和一個或多個形容詞l 職責與任務應該有邏輯順序步驟完成任務的詳細程序性活動l 執(zhí)行任務所需要的具體活動，是過程的細節(jié)l 可以獨立存在，不需要借助其他l 每個任務至少有2個及以上步驟l 步驟的陳述僅有一個動詞，包含接受這個動詞的客體，包含1個或以上的限定詞l 避免指向特定的工具，設備和知識。調(diào)研從以下幾個方面進行對象需求提出者用人需求方學生維度需求與潛在需求期望結(jié)果及關鍵點其他要求場景職責任務步驟挑戰(zhàn)根因能力要求知識技能基本情況知識技能水平學習動機認知能力問題信息記錄重點：一是問題的設計；二是課程目標是由用人需求方來決定，兼顧學生的基礎，學生決定教學的形式及教學的難易程度。學習分類知識技能態(tài)度學習層級記憶理解引用分析評估創(chuàng)造感知調(diào)整在指導下做出反應形成運動機智熟練改良創(chuàng)新接受反應估值價值重組價值內(nèi)化（5）需求分析總結(jié)報告需求分析報告背景信息對課程設計和開發(fā)的需求需求調(diào)研目的調(diào)研目的需要收集的數(shù)據(jù)需求調(diào)研方法調(diào)研方法調(diào)研對象、材料調(diào)研內(nèi)容調(diào)研工具調(diào)研分析結(jié)果需求提出者的需求與期望用人需求方的工作任務與能力要求目標學生的能力現(xiàn)狀與學習特點與課程相關的其他信息對課程設計和開發(fā)的啟發(fā)和建議課程需要達到的戰(zhàn)略高度課程不能解決哪些問題課程可以解決哪些問題培訓目標目標學員期望的最終成果附件需求提出者訪談記錄用人需求方訪談名單、訪談記錄目
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