【正文】 寢室管理條例》其他規(guī)定：如1不準私拉電線2不準點蠟燭看書等（2）檢查辦法1—3項成立專門小組，每月抽查4次，月累計200分。寢室紀律以天為單位在公示欄公示。（3）賦分辦法寢室衛(wèi)生檢查每周滿分50分，寢室紀律檢查每周滿分25分。寢室衛(wèi)生檢查表格分三項賦分：寢室衛(wèi)生3分，衣物整齊4分，寢室布置3分，每張表格計10分?？鄯殖^周滿分25分給負分記錄，從班主任月總分中扣除。二、衛(wèi)生管理（200分）（1）檢查內(nèi)容室內(nèi)衛(wèi)生：包括地面、墻壁、玻璃、講臺、黑板、教室、樓道、窗臺、走廊、走廊瓷磚、樓道瓷磚。教室內(nèi)廢紙屑丟進垃圾桶，保持24小時地面無紙屑、瓜子殼。校園內(nèi)不準亂扔紙屑，果皮、礦泉水瓶等雜物，必須丟進附近的垃圾桶。（2）檢查辦法每次總分50分，由政教處牽頭，每周抽查一次，每月抽查四次，有重大活動隨時抽查。室外衛(wèi)生4分，室內(nèi)衛(wèi)生6分，滿分10分。室內(nèi)外衛(wèi)生平時未打掃被值日領導巡查發(fā)現(xiàn)，告知班主任并同時從周衛(wèi)生抽查總分中扣去10分，同周重復發(fā)現(xiàn)加倍扣分(扣20分)。校廣播室，校報以班級為單位月統(tǒng)計一次投稿的數(shù)量和質量。如：讀書活動、體育比賽、書法比賽、文藝晚會、歌詠比賽、知識競賽等。月統(tǒng)計一次每班廣播稿投稿數(shù)量。（3）賦分辦法按時出黑板報20分；按時完成學校周、月定量稿件40分，被校廣播室、校報采用頻率高的班級有5分加分因素，由政教處、團委、學生會負責，由廣播室、校報編輯部以月為單位提供考評結果；集體活動按校有關部門要求踴躍參加者40分，得獎率高的班級有5分加分因素。（插隊打飯，運動場上有霸道行為的，班級或集體活動起哄的）不準隨地吐痰，亂扔紙屑，方便面包裝袋、礦泉水瓶等不準帶入教學區(qū)課間操期間學生不準到超市區(qū)去放學到食堂就餐不準跑步到食堂上課、自習課講話，打瞌睡的1無故不參加考試或考試不交卷，不按時交作業(yè)1損壞玻璃、墻壁、桌凳，損壞花草樹木的1不隨手關燈、關風扇、關水龍頭的1圖書角圖書保護情況1周末放假紀律情況 1遵守實驗室等的操作程序1課間操、眼保健操出勤情況其他違反《圣泉中學學生管理規(guī)定》、《愛護公物公約》、《圣泉中學安全條例》、《門禁制度》等行為。（二）班主任考查：早讀課前三分鐘必須到校，下班。開好每周主題班會。家訪計劃、談話制度的執(zhí)行情況發(fā)給學生及學生家長填寫數(shù)量和質量。班主任負責寫字課、讀報課、德育課的組織工作、紀律工作。政教處組織學生會和年級組長負責考勤班主任、班級出勤人數(shù)、早晚自習紀律等。體育老師負責檢查兩操出勤情況，學生會檢查眼保健操紀律。（2）賦分辦法無論班主任還是學生發(fā)現(xiàn)一人次不到位，或違紀扣4分，自習課班級紀律混亂或有起哄現(xiàn)象扣10分。五、學習管理（200分）（1）檢查內(nèi)容學科競賽平行班成績、優(yōu)秀率、提高率等（2）檢查及賦分辦法學科競賽按校有關部門要求積極參加的班級得50分，得獎率高的班級有5分加分因素。當月無檢查記錄以滿分200分記入總分。六、創(chuàng)新加分（50分）當月在省級以上刊物發(fā)表班主任研究論文。工作卓有成效，在家長，社會上引起廣泛好評的。暑期班主任培訓材料（一）班主任的工作藝術首先我想引用《人民教育》雜志社主任任小艾老師對教育及教師的定義：“教育學是一門科學，而教育學的具體運用卻是一門藝術；教書是一門職業(yè)，教書育人卻是一項偉大的事業(yè)；照本宣科的老師是教書匠，教書育人的老師卻是人類靈魂的工程師。在教師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培養(yǎng)學生成材，而且要培養(yǎng)學生成人。班主任工作藝術與其他藝術形式有著許多共性，比如表達的情感性、習得的領悟性、表現(xiàn)的綜合性等。小說家是這樣，詩人是這樣，演員是這樣，畫家也是這樣，教師更是這樣。一個真正熱愛學生的教師，他的整個教育教學過程，乃至整個生活是與學生的生活息息相通的，學生的歡樂是教師的歡樂，學生的悲傷是教師的悲傷，學生的成功便是教師的成功。一、班主任工作藝術形成的基礎一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任必須具有一顆愛心，這是老生常談，也是老生“必”談。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。但是高爾基說過：愛孩子那是連母雞都會做的事。好不容易蒼蠅抓齊了，那個學生抓起一把就往嘴里塞，結果咽下去又吐了出來。是確有其事的，由于顧及它的社會影響力，一般沒有公開發(fā)表。毫無疑問，這些教師最后都受到了處理。你讓你的愛人感動一次，他就會愛你一年，感動兩次，他就會愛你10年，感動三次，他就會愛你一生！成年人尚且如此，更何況未成年人？一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有高尚的品格。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學識上，而是失敗在品格上。如果我們仔細考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是品格高尚的人。一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關學科修養(yǎng)。這是班主任工作藝術的第三塊基石。在教育教學實踐中，班主任要不斷對新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學行為。教育教學科研意識和能力是班主任工作藝術的第四塊基石。無論他們組織班級活動，還是與學生個別談話，無論是課上教學，還是課下談心，他們做什么工作，情感總是很投入。無論什么樣的學生，無論發(fā)生了什么問題，學生總能從班主任那里得到熱情的鼓勵和幫助。這一類班主任的教育思想是高尚的，對自己的要求是嚴格的，對學生是善意的。這一類班主任易于與學生在思想、心理和感情上互相溝通。他們的“嚴”使學生從情感上無法拒絕，心甘情愿地按老師的要求去做，因為不去做便覺得對不起老師；他們的“寬”使學生感到如果不改正自己的錯誤，就對不起老師的一片愛心；學生從老師的“寬”里體會到信任，從老師的“嚴”里體會到老師的希望，從而更增強了自律的自覺性。他們的為人、處事、工作常常不露聲色，一板一眼，有條不紊。這一類型的班主任善于將教育要求與學生個體內(nèi)心發(fā)展的需要有機結合起來，用強有力的語言邏輯力量征服學生。他們對學生從不感情用事，從不在感情沖動的時候處理學生問題，學生對這種類型的班主任往往佩服大于親近。處理事物，解決問題喜歡求新求異。在與學生相處時常以朋友的身份出現(xiàn)，對各種性格和愛好的學生都能用十分得體的方式開展工作。組織學生活動總是強調活動的獨創(chuàng)性、新穎性，班級活動方式變化多端，令學生耳目一新。嚴謹型這一類型班主任思維縝密，舉止嚴肅，辦事條理性強，工作講究計劃性和系統(tǒng)性。這一類型的班主任言必信，行必果。做任何事情有板有眼，有條不紊。他們對自己、對學生的最高要求標準是嚴謹?shù)膽B(tài)度和作風。學者型這一類型的班主任大多學識淵博，博學強記，好學不倦，在某一學術領域有自己的專長。對待學生講究尊重與禮貌，具有典型的學者風范。他們重視身教，很少說空話和修飾性很強的話。經(jīng)常提出一些問題與學生一起研討。以上班主任工作藝術風格分類只是理論上的分類，在實際教育教學工作中常常是各種藝術類型互相滲透。三、班主任工作藝術的提高途徑許多年輕的班主任看到老教師管理班級有條不紊，組織活動豐富多彩，轉化后進生得心應手，班級工作一切做的都那么游刃有余，效果顯著。我們認為，這種認識是不對的。下面我所講述的幾個事例應該可以引起大家的思考：第一個事例是全國優(yōu)秀班主任任小艾老師的親身經(jīng)歷。她當時非常想把班主任工作做好，便向一位老班主任請教管理學生的經(jīng)驗，老教師說：根據(jù)我30多年來的班主任工作經(jīng)驗，就是老師微笑，學生就會大笑；老師大笑，學生就會狂笑；如果老師狂笑呢，學生就瘋了……所以最后得到一個結論，就是老師——千萬別笑。果然把學生治理得服服帖帖，直到有一天……那是一節(jié)俄語課，任小艾老師不經(jīng)意間走過自己的教室，她發(fā)現(xiàn)教室里正吵翻了天，接下來的幾天，她留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己班的學生每到俄語課總是很熱鬧，她想：這怎么了得！所以她心生一計。又要上俄語課了，課間的時候，她就在那個生病同學的位子上坐了下來。大約過了三分鐘，俄語老師回過神來，他發(fā)現(xiàn)了坐在學生當中的滿臉自豪的任小艾老師，輕蔑地說：難怪呢，原來是一只貓坐在那里啊！你把你的照片放大10倍，貼那兒不就得了！這件事對任老師的影響很大，從此改變了自己的工作方式。有一天，一位學生遲到，老教師什么也沒批評，只是輕輕地搖了搖頭，便讓這個遲到的學生回到座位上去了。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法。四、班主任的語言藝術人們經(jīng)常說教師與學生的“一桶水與一碗水”的比喻，其實，教師只有一桶水是不夠的。倒得太慢學生不解渴，倒得太快，會把學生淋成落湯雞。教師語言范圍的廣泛性和內(nèi)容的豐富性決定教師必須進行語言修養(yǎng)，教師的語言修養(yǎng)不是單純的技巧，而是一個綜合功夫。一個人說話的方式、音調、語氣、音色、高低、節(jié)奏的不同，表達的感情是不同的。語言學家們研究，語言有正副之分，正副語言都能表達情感，所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式。”房里沒有動靜，門也不開?！崩锩嫒詿o動靜?！边@時房門大開，丈夫拉著女王的手一同進了房。班主任一定要對此給予重視。比如說：“你真能干”這句話，運用正常的語氣來說，表達的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時強調“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長聲音，便帶有了一種諷刺的意味。一般來說教師批評學生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒。請看一個例子：有一個學生遲到，低著頭默默地站在教師門口。公共汽車半路壞了，我是跑著來上學的。老師看到學生氣喘吁吁地走進教室，問：看你滿頭大汗，出了什么事？學生說：半路公共汽車壞了，沒辦法，我是跑步來的。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術?！叭斯?jié)”這天，一位女教師走進教室，學生們突然把一盆盛開的鮮花捧到她的面前，向她表示節(jié)日的祝賀。只是激動地說了一句：這花真美，可在我心中，最美的是我的學生。我們也可以經(jīng)?？匆豢措娨暤膬和?jié)目，聽一聽主持人是怎么說話的。五、班主任的家長工作藝術家庭是兒童最先接受教育的地方，父母是兒童最早的老師。因此，學校和家庭保持密切的聯(lián)系和相互合作是完成教育計劃的重要條件。班級家長會一般是教師向家長匯報班內(nèi)學生思想、學習、健康狀況，指出應當注意的問題，并和家長一起研究改進教育的方法等。這兩種班主任與家長聯(lián)系形式都是班主任經(jīng)常運用的。另外，在召開家長會之前，要與家長取得聯(lián)系，通報會議內(nèi)容，讓家長來開家長會做到有所準備。家長工作的另一個重要形式是家訪。家訪工作中，教師要了解學生家庭教育情況，同時要向家長介紹學生在學校的思想表現(xiàn)、學習成績、同學關系等。家訪之前，最好和學生打好招呼，對學生家庭情況作一初步了解。為做好學生家長工作必須研究家長的不同類型。這種分類并不十分科學，相互之間又有交叉和重疊，比如束手無策型家長開始時可能是物質刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因為以上方法造成教育的全面失敗，最后成為了“束手無策”的家長。一位學生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論，他認為“樹大自然直”。家訪時，這位家長十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。從此以后，這位家長變了，常常打電話到學校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學習情況，這位學生在教師與家長的共同教育下，學習、品德都有了顯著的進步。班主任要和家長合作好，關鍵在班主任一方，班主任要主動，要因時、因事、因人而異。六、班主任偶發(fā)事件處理藝術偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對班主任工作藝術的考驗。所以班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理，注意研究偶發(fā)事件的特點、成因、處理方法，努力防患于未然，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中也會有備而無患。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會上的重大事件、學生家庭的重大變故或學生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在教師缺乏足夠的思想準備的情況下突然發(fā)生。例如北方的一所學校，一位學生上課說肚子疼，老師說，能堅持地話就堅持到下課，學生于是堅持上課。沒想到，這位學生在回家的公共汽車上死了。（此事曾在中央人民廣播電臺播出）（2）偶然性。例如，南方某一學校學生上體育課，一個學生把排球墊到了校外，于是這位學生翻墻去找。（3）緊迫性。上面所舉兩個例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出