加法交換律和結(jié)合律-在線瀏覽
2024-08-03 07:25本頁面
【正文】 234頁。2.師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學交流一下，看誰的算法最多。3．全班匯報交流 方法二234—66—34 234—（66+34）234—34—66=168—34 =234—100 =200—66=134 =134 =134思路1：從這本書的總頁數(shù)里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。 引導學生理解：至于哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)據(jù)特點，不能一概而論。如：將例4的總頁數(shù)改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。那“1453486”這道算式可以簡便計算嗎？看來，在今后計算時，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點，然后運用合適的算法，進行簡便計算。：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學規(guī)律？這些規(guī)律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什么？ 總第 課時乘法交換律和結(jié)合律教學目標：知識與技能：引導學生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用運算定律進行一些簡便運算。情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學難點：能靈活運用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。教學過程： 創(chuàng)設情境，生成問題（1）我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？ （2）學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的？教學乘法交換律：教師提問：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導學生回答，明確：425=25４）（2）舉例驗證：（3） 概括規(guī)律：板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。（4）乘法交換律的應用：乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc)加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較 總第 課時乘法分配律教學目標：知識與技能：引導學生探究和理解乘法分配律。過程與方法：感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學過程 復習引入什么是乘法的交換律和結(jié)合律？ 今天這節(jié)課我們再來學習乘法的另一個運算定律。==425+225100+50150（人） 觀察這兩個算是有什么特點？ 討論，你得到什么結(jié)論？ 匯報：兩個數(shù)的和于一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘再相加。 用字母怎樣表示這個規(guī)律？ 鞏固練習 P27做一做 拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗證：18x55x8105265教學過程：一、復習導入。你能把它用字母表示出來嗎？乘法分配律還有沒有別的形式呢？誰來說一下？導入：嗯，看來大家上節(jié)課學得不錯，但是大家知道嗎，乘法分配律還可以用來進行簡便計算，想學學嗎？我們一起來學習。板書：應用乘法分配律進行簡便計算 探究新知出示例9 王老師為了豐富同學們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。（“一打”是12個。 豎式計算 能不能用乘法分配律進行簡便運算呢？124）25=3（____25=3在
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