【正文】 能的訓練為中心開展的相關課程。首先就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，其內在規(guī)律性和專門化知識的存在是不容置疑的，正是這些規(guī)律性內容和專門化知識使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠像一門“專業(yè)”一樣，可以構建起獨立的課程體系。其次從培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識的角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當今世界又顯示出通識教育的屬性。特別是對于以創(chuàng)新驅動作為重要追求的我國而言，面向新的發(fā)展階段，我們的人才培養(yǎng)目標中必然要求具備相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能。因此，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身而言，必須妥善協調其通識教育的屬性和專業(yè)教育的屬性。從知識創(chuàng)造、學科發(fā)展的角度講，任何專業(yè)課程都以鼓勵創(chuàng)新為其基本價值訴求之一。因此，就創(chuàng)新教育而言，依托各類專業(yè)教育，再輔以一定的通識性教育，恐怕是種實際的選擇。要想通過創(chuàng)新型的資源組合方式實現效率的提升怎能沒有相應的專業(yè)基礎？因此，專業(yè)教育往往就是創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎。這樣看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他專業(yè)教育也有著深度融合、相互滲透的特征。 第二、課堂教育與實踐教育的協調。這一點已經是共識。但是，就教育實施的具體效果而言，光是兼?zhèn)湔n堂與實踐還不夠。一般來說，課堂教育具有知識傳授的系統性、教育過程的可控性等優(yōu)點；但是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育特性看，課堂教育在個性化培養(yǎng)方面不具優(yōu)勢。實踐教學具有注重體驗、鼓勵探究、便于互動等優(yōu)點；但是其最大的困難就是成本的高昂。從這個角度看，除了入門級的大眾化的一些實踐教育，大部分的實踐教育是不適合針對較大規(guī)模的學生群體的，而更多地適合于小眾化的培養(yǎng)。這為我們整合提升更多更優(yōu)質的實踐教育資源提供了機會。也使得當前的高校學生有了更多的渠道、更便捷的途徑去接受實踐教育。從基礎的課堂教學提供基本知識的傳授，并通過初步的啟發(fā)、強化對學生群體進行分流；這一分流和啟發(fā)為進一步的實踐教學提供了直接的指導，使得實踐教學的實施更富針對性、更富目標性；經過這些實踐教育，學生的分流發(fā)展進一步明晰，其對下一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求也更為具體，由此可以嘗試針對他們的核心需求提供更有效的課堂教學或實踐教學；由此相輔相成、動態(tài)推進，直至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的既定目標得以達成。這樣一個路徑將是我們協調課堂教育與實踐教育的可行路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種復雜的人類活動。此后基于這一理論很多學者又進行了若干深入研究，歸納總結出了TRIZ系列的多種工具，如沖突矩陣、ARIZ、AFD、物質——場分析等。我們固然可以深度分享、甚至細致研究喬布斯、馬云們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷，但是這并不意味著他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的成功能夠被簡單復制。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的復雜性又意味著那些隱性知識也是極為關鍵的。正如我們去討論硅谷成功的秘訣，獨特的鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、敢于嘗試、執(zhí)著堅韌的硅谷文化在其中占據著重要的地位。 第四、高校資源與社會資源的協調。高校具有完備的知識創(chuàng)新和傳授的系統，現代大學的治理機制，科學的專業(yè)設置，完備的科研設施，可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，以及經過多年辦學實踐所形成的優(yōu)質高效的教育方法，這些都是我們的核心優(yōu)勢。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是創(chuàng)業(yè)具有極強的實踐性和社會性，在創(chuàng)業(yè)經驗、創(chuàng)業(yè)資源等方面，高校是相對缺乏的，而以市場機制、商業(yè)資源為后盾的社會則有著促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的天然優(yōu)勢。因此，我們在今天談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就不能不談活躍專業(yè)的各類投資基金，就不能不談以YC創(chuàng)業(yè)營為代表的各類孵化機構。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標設定的多元多層的特性也自然決定了評價體系的多元多層。比如：有學者指出，傳統的教育質量評價體系并不適用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，其指標體系不夠科學，評價標準統一呆板，評價方法相對落后。因此，我們在調整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系的過程中必須反對標準的簡單化。簡略來說，我們可以依據自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標設定，嘗試從兩個維度去考慮評價體系的建立。根據我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中對學生的分類教育，評價體系應當考慮：對于以基本知識的傳授為方向的教育模塊，可以采用與其他專業(yè)教育一致的傳統教學評估為主要方式；對于以補充型、提高型為方向的教育模塊，可以采用高參與度的、互動式的、追蹤式的評估方式為主，傳統化教學評估為輔；對于個性化的深度輔導性教育模塊，可以采用標志性成果為主要評價標準，其成果包括競賽類成績，也包括產業(yè)實效，如果進一步考慮到最佳創(chuàng)業(yè)時間的規(guī)律性，這類成果評價甚至可以考慮使用畢業(yè)后五年左右的跟蹤性成果數據。在這個維度，我們著重從教育體系的自身建設入手進行評價。通過對以上兩個維度的考慮，我們可以嘗試建立一套有針對性地相對科學全面的評價體系，由此有效評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動態(tài)實施效果。依據評價形成正反饋，促進改善是形成閉環(huán)、持續(xù)發(fā)展的關鍵。在這一個工作環(huán)節(jié)，我們有必要關注以下三個方面。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的調整改進工作上，更新理念是首要的，這一點決定著我們以怎樣的態(tài)度、怎樣的力度、怎樣的方向去推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)改進。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一個錦上添花的專項行動，而是一次對傳統教育進行改進的深刻變革。因此，以全面深化改革的意識和決心來對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和改進，就是我們今天來探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應有理念。經過若干年的發(fā)展，當今中國已經是一個高等教育大國。各自的起點不一、資源結構不一、培養(yǎng)對象不一、所處環(huán)境不一，強調差異化、內涵式發(fā)展，促使高校更加鮮明地打造自身的核心競爭力，明確自身與社會特色行業(yè)或特定需求的戰(zhàn)略性共生關系就是我們發(fā)展的必由之路。如何依托自身的行業(yè)特點、學科特點、生源特點、區(qū)域特點調整好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標設定、具體實施、科學評價，這些都是我們高校工作者需要重點破解的問題。在這個方面，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重地：硅谷與波士頓地區(qū)的差異化發(fā)展之路可以給予我們很好地啟示。因此對于一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體布局而言，需要的不是復制擴張，而是百花齊放，各有側重、特色強化。我們已經強調過，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個開放的教育的系統，強化校內外的互動和協同對于教育的實施有著關鍵性的作用。在研究美國硅谷的成功原因時，斯坦福大學在其中發(fā)揮的關鍵性作用被普遍認可。這樣一種由高校到企業(yè)到地區(qū)，由知識到資本到產業(yè)的聯動機制是我們解讀硅谷的重要線索。 二、緒 論第1節(jié) 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)新概述（一）創(chuàng)新的概念習近平強調，創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，就是要推動以科技創(chuàng)新為核心的全面創(chuàng)新，堅持需求導向和產業(yè)化方向，堅持企業(yè)在創(chuàng)新中的主體地位，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用和社會主義制度優(yōu)勢，增強科技進步對經濟增長的貢獻度，形成新的增長動力源泉，推動經濟持續(xù)健康發(fā)展。其起源于拉丁語，有三層含義：第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。從中國傳統古籍中查閱，《南史宋世祖殷淑儀》中“據《春秋》，仲子非魯惠公 元嫡，尚得考別宮?！?，此處創(chuàng)新指的是創(chuàng)立或創(chuàng)造新的；從哲學內涵闡述，創(chuàng)新是人的實踐行為，是人類對于發(fā)現的再創(chuàng)造，是對于物質世界矛盾的利用再創(chuàng)造。熊彼特在其著作中提出：創(chuàng)新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。熊彼特的創(chuàng)新概念包含的范圍很廣，如涉及到技術性變化的創(chuàng)新及非技術性變化的組織創(chuàng)新。德魯克（Peter ）發(fā)展了創(chuàng)新理論。我國80年代以來開展了技術創(chuàng)新方面的研究，傅家驥先生對技術創(chuàng)新的定義是：企業(yè)家抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業(yè)利益為目標，重新組織生產條件和要素，建立起效能更強、效率更高和費用更低的生產經營方法，從而推出新的產品、新的生產（工藝）方法、開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程。彭玉冰、白國紅也從企業(yè)的角度為技術創(chuàng)新下了定義：“企業(yè)技術創(chuàng)新是企業(yè)家對生產要素、生產條件、生產組織進行重新組合，以建立效能更好、效率更高的新生產體系,獲得更大利潤的過程。創(chuàng)新意味著對以前的否定，對未知的好奇，對落后的淘汰；創(chuàng)新必須要發(fā)揮人的聰明智慧；創(chuàng)新必須要在一定的情緒中完成，要有濃厚的興趣，甚至達到癡迷的程度，并且勇于探索，才有希望獲得創(chuàng)新?！彼袀€人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變?yōu)樗脑竿?，才能使之付諸行動?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。20世紀中期布魯納認為發(fā)現質疑有利于激活智慧潛能，有利于培養(yǎng)內在動機和知識興趣。不破不立，但是破字當頭并不等于立在其中。這個解決問題的過程也就是提出新思想、創(chuàng)立新理論的過程。特別是科學發(fā)現和理論創(chuàng)新，更不能沒有進入無我無物境界的激情。（三）創(chuàng)新的類型 創(chuàng)新分類的參考指標很多，不同分類指標得出不同的分類。知識創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現、探索新規(guī)律、創(chuàng)立新學說、創(chuàng)造新方法、積累新知識。知識創(chuàng)新為人類認識世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類文明進步和社會發(fā)展提供不竭動力。科學是技術之源，技術是產業(yè)之源，技術創(chuàng)新建立在科學道理的發(fā)現基礎之上，而產業(yè)創(chuàng)新主要建立在技術創(chuàng)新基礎之上。產品創(chuàng)新可分為全新產品創(chuàng)新和改進產品創(chuàng)新。改進產品創(chuàng)新是指在技術原理沒有重大變化的情況下，基于市場需要對現有產品所作的功能上的擴展和技術上的改進。（5）制度創(chuàng)新：是指在人們現有的生產和生活環(huán)境條件下，通過創(chuàng)設新的、更能有效激勵人們行為的制度、規(guī)范體系來實現社會的持續(xù)發(fā)展和變革的創(chuàng)新。（6）管理創(chuàng)新：是指企業(yè)把新的管理要素（如新的管理方法、新的管理手段、新的管理模式等）或要素組合引入企業(yè)管理系統以更有效地實現組織目標的活動。（2）合作創(chuàng)新：是指企業(yè)、研究機構、大學之間的聯合創(chuàng)新行為，包括新構思形成、新產品開發(fā)以及商業(yè)化等任何一個階段的合作都可以視為企業(yè)合作創(chuàng)新。：（1）漸進性創(chuàng)新：漸進的、連續(xù)的小創(chuàng)新。（2）突破性創(chuàng)新：使產品、工藝或服務或者具有前所未有的性能特征或者具有相似的特征但是性能和成本都有巨大的提高,或者創(chuàng)造出一種新的產品。此外，根據創(chuàng)新的領域進行分類：如教育創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、工業(yè)創(chuàng)新、農業(yè)創(chuàng)新、國防創(chuàng)新、社會創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等；根據創(chuàng)新的行為主體進行分類：如政府創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新、團體創(chuàng)新、大學創(chuàng)新、科研機構創(chuàng)新、個人創(chuàng)新等；根據創(chuàng)新的層次進行分類：首創(chuàng)型創(chuàng)新、改進型創(chuàng)新、應用型創(chuàng)新；根據創(chuàng)新的效果進行分類：如有價值的創(chuàng)新，如電腦發(fā)明等；無價值的創(chuàng)新，如沒有市場需求的新產品等；負效應創(chuàng)新，如污染環(huán)境的新產品等。《現代漢語詞典》對創(chuàng)業(yè)有如下解釋，所謂“創(chuàng)”一般是指創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)意；“業(yè)”是指學業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、家業(yè)、企業(yè)等。廣義的創(chuàng)業(yè)定義為“創(chuàng)造新的事業(yè)的過程”，即“創(chuàng)建一番事業(yè)”。這里講的創(chuàng)業(yè)不只是財富的創(chuàng)造。從廣義的角度去看個人的創(chuàng)業(yè)，可以理解為是一個人根據自己的性格、興趣、所學專業(yè)，能力等選擇適合自己的職業(yè)，并為這個職業(yè)的成功準備各種條件，直至實現自己人生目標的過程和結果。狹義的創(chuàng)業(yè)定義為“創(chuàng)建一個新企業(yè)的過程”。（2） 創(chuàng)業(yè)動因創(chuàng)業(yè)動因是指引起和維持個體從事創(chuàng)業(yè)活動，并使活動朝向某些目標的內部動力。創(chuàng)業(yè)動因可分為內在動因和外在動因。從哲學范疇來看，創(chuàng)業(yè)能在較短的時間調動自己的能動性，加快人生活力的彰顯，創(chuàng)業(yè)的過程驚險刺激，人們在創(chuàng)業(yè)過程中與人生與社會擁有更高的體驗度，切實體會“發(fā)現問題——解決問題”的單純模式，其過程可見克觸碰，進而引起追求。較為市場化與快速的財富積攢，可幫助創(chuàng)業(yè)者更快的站立于市場經濟金字塔的頂端。從社會學范疇來看，創(chuàng)業(yè)是構建當代基本社會框架必不可少的部分，是人類文明進一步發(fā)展的必然過程，通過這個過程，可以進一步挖掘人類社會存在于改變的基本原理，創(chuàng)業(yè)之中的得失可作為后人在發(fā)現自我、提升自我過程中的寶貴經驗。近幾年，國家不斷完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)的政策，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。（2）過程與結果二者較為緊密的辯證價值取向。（3）“企業(yè)家崇拜”正在鼓勵更多人創(chuàng)業(yè)。對商人的日益尊重和崇拜鼓勵了更多人創(chuàng)業(yè)。求職者在組織中的發(fā)展既取決于組織，也取決于個人。（5）當今社會求職難度增大。在這種情況之下，為了找到一份自己滿意的工作，有一部分大學生也開始了創(chuàng)業(yè)。由于在企業(yè)或公司里的薪資不高，難以維持家庭的生活開銷或提高家庭生活質量，創(chuàng)業(yè)者經過分析后發(fā)現，要想改變命運或現實生活，必須走自己創(chuàng)業(yè)之路，讓自己的能力得意盡情的發(fā)揮，并獲取較大的經濟回報。畢海德（Amar V．Bhide）教授將原創(chuàng)性的創(chuàng)業(yè)概括為五種類型，分別是邊緣企業(yè)（marginal businesses）、冒險型的創(chuàng)業(yè)（promising start—Ups）、與風險投資融合的創(chuàng)業(yè)、大公司的內部創(chuàng)業(yè)、革命性的創(chuàng)業(yè)。D的大量投資無與倫比的創(chuàng)業(yè)計劃、財富與創(chuàng)業(yè)精神集于一身創(chuàng)業(yè)的不利因素缺乏信用、難以從外部籌措資金、缺乏技術管理和創(chuàng)業(yè)經驗經歷避免不確定性、又追求短期快速回報、市場機會有限、資源的限制企業(yè)的空盒子系統部鼓勵創(chuàng)新精神、缺乏對不確定性機會的識別和把握能力大量的資金需求、大量的前期投資獲取資源固定成本低、競爭不是很激烈個人的信譽、股票及個人所得激勵措施良好的信譽和承諾、資源提供者的轉移成本低富有野心的創(chuàng)業(yè)計劃吸引顧客的途徑上門銷售和服務、了解顧客的真正需求、全力滿足顧客需要目標市場清晰信譽、廣告宣傳、關于質量服務等多方面的承諾集中全力吸引少數大的顧客成功基本因素企業(yè)家及其團隊的智慧、面對面的銷售技巧企業(yè)家團隊的創(chuàng)業(yè)計劃和專業(yè)化管理能力組織能力、跨部門的協調及團隊精神創(chuàng)業(yè)者的超強能力、確保成功的創(chuàng)業(yè)計劃創(chuàng)業(yè)的特點關注不確定性程度高、但投資需求少的市場機會關注不確定性程度低的、廣闊而且發(fā)展快速的市場和產品或技術真評估的有豐厚利潤的市場機會，會比不確定性程度大的市場利基技術生產經營過程方面實現巨大創(chuàng)新、向顧客提供超額價值的產品和服務關于創(chuàng)業(yè)的類型，還有一種較有代表性的觀點是，克里斯?。˙．Christian）等人依照創(chuàng)業(yè)對市場和個人的影響程度，把創(chuàng)業(yè)分為四種基本類型，即復制型創(chuàng)業(yè)、模仿型創(chuàng)業(yè)、安家型創(chuàng)業(yè)和冒險型創(chuàng)業(yè)。例如某人原先擔任某家電公司部門主管，后來他自行離職，創(chuàng)建了一家與原家電公司相似的新家電公司，且新組建公司的經營風格也基本與離職前的那家公司相同。但這種類型的創(chuàng)業(yè)模式中，創(chuàng)