【正文】 年對部分高校數(shù)控技術專業(yè)的學生的進行了調查，調查企業(yè)類型包括精密制造企業(yè)、數(shù)控機床裝配制造企業(yè)、數(shù)控機床使用企業(yè)和數(shù)控機床維修企業(yè)。目前人才市場上，對于精密機械制造類的復合人才需求最為緊迫，特別是民營企業(yè)的快速發(fā)展，對這類人才的需求出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。 浙江是模具大省，民營企業(yè)蓬勃發(fā)展，模 具工業(yè)總產值自 1986 年后一直位居全國第 2 位，是我國主要的模具生產基地之一， 模具工業(yè)快速發(fā)展，對我省工業(yè)經(jīng)濟的拉動作用十分明顯 ， 浙江省塑料模具已成長為全國龍頭 ，具有品種齊全、量多面廣的特點；“塊狀經(jīng)濟”明顯，集聚度高、知名度高，發(fā)展速度快。 逐步形成了“ 六大 ”生產基 地，即黃巖、余姚、慈溪、寧海塑料模生產基地，北侖壓鑄模生產基地 和 象山壓鑄模生產基 地。 浙江 省 已 出現(xiàn) 了 一批生產規(guī)模大、產品質量高、設備先進、在全國乃至全世界處于領先的模具 制造 龍頭企業(yè)。 13 表 5 制 造 企業(yè)對新增崗位的能力要求統(tǒng)計表 序號 學校 人數(shù) 備注 1 杭州職業(yè)技術學院 90 杭州東部 2 金華職業(yè)技術學院 105 3 浙江工商職業(yè)技術學院 80 5 浙江工業(yè)職業(yè)技術學院 205 6 浙江廣廈建設職業(yè)技術學院 105 7 浙 江紡織服裝職業(yè)技術學院 130 大類招生 8 浙江機電職業(yè)技術學院 37 杭州東部 9 臺州職業(yè)技術學院 72 10 麗水職業(yè)技術學院 50 11 浙江水利水電?？茖W校 72 杭州東部 12 浙江工貿職業(yè)技術學院 50 13 寧波職業(yè)技術學院 20 14 寧波大紅鷹學院 85 15 溫州職業(yè)技術學院 140 大類招生 16 浙江師范大學 50 17 寧波工程學院 80 18 臺州科技職業(yè)學院 50 19 浙江汽車職業(yè)技術學院 50 合計 1331 調研內容 企業(yè)數(shù)量 所占調查企業(yè)百分比例 備注 崗位 能力要求 精密機械 設計 結構設計能力 45 % 三維造型能力 40 % 反求技術應用能力 16 % 二維出圖能力 45 % 協(xié)作能力 44 % 交往能力 37 % 組織管理能力 27 % 表 4 2020 年 浙江省《 數(shù)控技術 》專業(yè)招生院校情況統(tǒng)計表 14 表 5中可以看出， 精密制造 企業(yè)現(xiàn)在對人才的要求很高，全能型人才最受歡迎，企業(yè)對新增崗位的能力要求很全面，包括 機械 結構設計能力、三維造型能力、二維出圖能力、協(xié)作能力、交往能力，零件加工能力、鉗工技能、安裝調試能力及綜合分析能力都是企業(yè)比較需要的能力；另 外，對開拓創(chuàng)新能力、 CAE 軟件應用能力，反求技術應用能力、組織管理能力等也有一定的要求。因此，職業(yè)院校必須根據(jù)市場的需求狀況，結合地方經(jīng)濟特點，調整人才培養(yǎng)方案。以學院原有的 13 個專業(yè)為基礎，以現(xiàn)代電子信息技術為支撐，最終將形成城建類為重點，電子信息類、機電類、藝術設計傳媒類、經(jīng)濟管理類、旅游類及其他專業(yè)構成的專業(yè)格局。高速銑和數(shù)控技術的廣泛應用，給傳統(tǒng)制造業(yè)的生產方式、產品結構、產業(yè)結構帶來了深刻的變化，亦對傳統(tǒng)機電類專業(yè)的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)；對各層次的精密機械制造技術人才提出了新的更高的要求； 通過三年努力，進一步深化人才培養(yǎng)模式改革，加大課程體系與優(yōu)質核心課程建設、專兼結合的專業(yè)教學團隊建設以及校內外實訓基地建設力度，優(yōu)化辦學條件，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)企業(yè)廣泛認可的高素質高技能人才，在區(qū)域內發(fā)揮示范、輻射作用，達到區(qū)域內同類專業(yè)先進水平。堅持工學結合、校企合作共同體，搭建資源共享，核心競爭力強的專業(yè)群。學院除了精密機械技術外，已經(jīng)開設或即將開設模具設計與制造、汽車電子技術 、汽車檢測與維修技術、機電一體化等專業(yè)，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃上，也將逐步形成以模具和數(shù)控技術為龍頭的先進制造類專業(yè)群，能較好地為杭州市和浙江省培養(yǎng)高素質高技能型人才。（如圖 8所示） 16 精密機械技術專業(yè) 建設主要內容 （ 1）人才培養(yǎng)模式 建設思路 與建設方法 以產業(yè)為引領、就業(yè)為向導、能力為本位；校企合作，工學結合的培養(yǎng)模式。 重視金工實習基地建設；建 立數(shù)控實 訓基地 和CAD/CAM 實訓中心。 加強學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學生職業(yè)綜合能力。積極推行訂單培養(yǎng)，加強與省內主要裝備制 造企業(yè)的聯(lián)系，進一步擴大訂單培養(yǎng)比例。 引入企業(yè)典型先進加工工藝和典型零件的制造加工任務為主線，企業(yè)技術工程師參與教學和實訓，實現(xiàn)課堂和車間的有效銜接， 實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗就業(yè)目標。 （ 2）課程體系開發(fā)與建設 以實踐為主線，按照工作任務的相關性組織課程， 從培養(yǎng)學生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，構造“想、學、做” 完整的行動體系， 將 “ 工作過程中的學習 ” 和 “ 課堂上的學習 ” 整合為一個整體，課程的開發(fā)將職業(yè)分析、工作分析、企業(yè)生產過程分析、個人發(fā)展目標分析與教學分析和教學設計結 合在一起， 使學生獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力 。 基于浙江省模具行業(yè)主流企業(yè)切削加工制造崗位的工作過程，實施“項目化及雙證融通”的課程設置及教材建設體系。 一級工作任務目標 課程設置 學習領域方案 職業(yè)能 力 課程設置 學習領域方案 課程設置 學習領域方案 二 級工作任務目標 三 級工作任務目標 圖 10 課程開發(fā)建設思路 18 三 、 師資分析 現(xiàn)有師資情況 （ 1） 專業(yè)負責人 表 6 專業(yè)負責人基本情況 姓 名 鄭鵬飛 性 別 男 出生年月 畢業(yè)院校 重慶大學 《 機械設計及制造 》 圖 11 課程結構圖 精密機械檢測，數(shù)控機床裝調 與 維修 ，先進制造 及售后服務崗位群 產品檢測造型師 精密機械設計 制造工藝師 加工編程與操作員 高速銑和數(shù)控設備檢測與維修員 高速銑和數(shù)控加工管理與營銷員 專業(yè)平臺課 程 機械制圖（ AutoCAD） 電氣控制與 PLC 應用技術 機械制造基礎 電工電子技術 專業(yè)崗位課程 精密機械設計基礎 數(shù)控編程與操作 Cimatron自動編程 高速銑加工技術 數(shù)控機床原理 崗位 課程 CAD 繪圖員中級技能培訓 數(shù)控車中 /高級操作工技能培訓 數(shù)控銑中 /高級操作工技能培訓 數(shù)控機床裝調維修工中 /高級技能培訓 + 技能證書 培訓 CNC雕刻機編程 數(shù)控機床裝調維修 互換性與精密測量技術 產品檢測與造型技術 模具設計與制造技術 機械加工工藝及裝備 19 職 稱 高級工程師 電話 /傳真 057128287217 所在院系 杭州 科技職業(yè)技術學院 機電工程 學院 Email 研究方向 機械設計與制造 高速銑與數(shù)控技術 （ 2） 專職 師資團隊 表 7 專職教師基本情況 序號 姓 名 職 稱 學 歷 職業(yè)技能 承擔工作 1 鄭鵬飛 高級工程師 研究生 雙師 高速銑與 數(shù)控技術 2 賈利國 副教授 本科 雙師 數(shù)控加工 工藝與設備 3 沈國泉 副教授 研究生 雙師 操作 工實訓與鑒定 4 謝茂青 高級 工程師 本科 雙師 機械設計 與制造 5 莊敏 工程師 本科 雙師 機械 制造技術 6 董虹星 講師 博士 工程材料與加工工藝 7 程文 技師 本科 高速銑與數(shù)控技術 8 朱建 講師 研究生 互換性與測量技術 9 張學良 工程師 研究生 雙師 CAD/CAM制造技術 10 李雅嫻 助教 研究生 產品檢測與造型 技術 11 王金蓮 助教 研究生 數(shù)控機床檢測與維修 （ 3） 兼職師資團隊 表 8 兼職教師基本情況 序號 姓名 工作單位 職 稱 承擔工作 1 陳錫偉 杭州汽車零部件集團有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 2 陳錫洪 杭州萬里塑膠有限公司 高級 工程師 模具制造工，模具設計師實訓 3 韓林 杭州叉車機械有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 4 沈曉峰 杭州中糧美特容器有限公司 工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 5 董劍春 杭州汽輪機集團有限公司 高級技師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 6 顧金明 杭州開蘭重工有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢 業(yè)設計指導 20 7 袁曉江 杭州 日月電器 有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 8 巴榮明 浙江永盛儀表有限公司 高級工程師 模具制造工，模具設計師實訓 9 張運昌 杭州 富生電器 有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計指導 10 張明瑞 杭州 金火機床 有限公司 高級工程師 頂崗實習，畢業(yè)設計實訓 11 吳玉泉 杭州 富春江水電設備 有限公司 高級技師 頂崗實習，畢業(yè)設計實訓 師資現(xiàn)狀 分析 從 表 6～表 8 現(xiàn)有統(tǒng)計結果來看，本專業(yè) 已初步具備開設 精密機械技術 專業(yè)的師資力量，形成了以 高級工程師和副 教授為帶 頭人的師資團隊， 及 有專職教師和兼職教師各11 名。兼職教師全部來自 模具制造與模具生產 企業(yè)一線，且副高職稱比例在 99%以上 。 達到師資任務要求的有效措施 為適應本專業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展要求，實現(xiàn)每年穩(wěn)定向社會輸送 200～ 300 左右 精密機械技術 專業(yè)人才的要求，仍需從人才引進與培養(yǎng)兩方面入手，壯大師資規(guī)模 。 同時，學校要制訂出 “ 雙師型 ” 教師的相關標準與激勵政策，鼓勵教師進行各種形式的業(yè)務學習，加強校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，有計劃地聘用外面模具企業(yè)的專家、工程師、技師定期到學校授課，形成一支適應新的職業(yè)教育形勢發(fā)展的高素質教師隊伍。 具體措施包括： （ 1）師資隊伍建設機制與職業(yè)規(guī)劃 研究和制定本專業(yè) 專職 教師任職資格標準，基于 學校 職業(yè)規(guī)劃與測評體系，實施專 21 業(yè)教師測評，制定個性化培養(yǎng)方案，形成 “ 以職業(yè)規(guī)劃和教學測評為驅動 ” 的 專職 師資隊伍建設模式。研究和制定科學、公正的職稱考評辦法。從浙江省內著名高校及知名制造廠商聘任高水平企業(yè)培訓師若干，從浙大旭日科技等合作企業(yè)聘任高級工程師若干，形成相對穩(wěn)定的兼職教師資源庫?，F(xiàn)有專職教師通過參加國內外職業(yè)培訓，參與專業(yè)課程開發(fā)和教材建設，輪流到企業(yè)參加生產實踐和頂崗鍛煉等方式，提高其“ 雙師 ” 素質。 并 選拔思想素質好、教學水平 和 動手能力較強、具有中級職稱或碩士學位的中青年教師進行培養(yǎng) ，作為后備骨干儲備 。利用學?，F(xiàn)有政策，鼓勵具有本科以上學歷的中青年教師去研究型高校進修，通過參與高層次的科研項目，培養(yǎng)其創(chuàng)新和開拓思維能力。 數(shù)控銑床 10 高速銑床 2 加工中心 5 特種加工設備 10套 數(shù)控維修臺 10 五軸聯(lián)動加工中心 1 雕刻機 3 三坐標測量儀 1 數(shù)控實訓模擬機 1 （ 3）教輔設施 表 12 可用于專業(yè)教學教輔設施統(tǒng)計 種類 數(shù)量 規(guī)格 23 計算機 300 雙核 2G，內存 2G 多媒體設備 6 空調 6 實踐教學設施統(tǒng)計（現(xiàn)有） （ 1） 模具專業(yè)校內實訓基地 表 13 產品檢測與 CAD/CAM實訓室 序號 主要設備配置 設備型號、規(guī)格 單價 （萬元） /數(shù)量 價值 （萬元） 面積 (m2)/總投資（萬元） 備注 1 ★ CAD/CAM 應用軟件 加工軟件 各 50個節(jié)點 15 200/（資產總額 ，第一批投入 ） 第一批全部投入完成 2 ★ 計算機 雙核 2G， 內存 2G 3 配多媒體設備，空調 4 三坐標測量儀 BQMH1086 62/1 配 50節(jié)點 62 5 柜子 鐵柜 6