正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)-在線瀏覽
2025-08-06 03:58本頁(yè)面
【正文】 看課本55頁(yè)的小字并完成“交流”。教師：那競(jìng)爭(zhēng)的種類有哪些呢？學(xué)生：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)教師總結(jié)：正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，它們之間的區(qū)別就在于是否按同一規(guī)則在競(jìng)爭(zhēng)。如：在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有些人販賣假貨，這是就是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。我們每個(gè)人都要直面競(jìng)爭(zhēng)。教師提出問題，讓學(xué)生看課本56頁(yè)愛因斯坦的事例，并思考這說明什么？教師根據(jù)學(xué)生回答并總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)不只是要與人比，還要與自己比，有人曾說過：人生最大的敵人不是別人，而是自己。設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課本，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論，總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，讓同學(xué)們了解了競(jìng)爭(zhēng)的含義、性質(zhì)和類型，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。經(jīng)過學(xué)生們的辯論，教師總結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)人們的價(jià)值取向不盡相同，有些同學(xué)主張“知足長(zhǎng)樂”，“平庸是?！?，在許多時(shí)候是可取的，但回避競(jìng)爭(zhēng)，恪守“與世無(wú)爭(zhēng)”的古訓(xùn)顯然是不能適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，更加不適合尚未走上社會(huì)的青少年。）教師提出問題：競(jìng)爭(zhēng)的利有哪些？弊有哪些呢？教師根據(jù)同學(xué)們的回答總結(jié)：既然競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊，因此我們必須正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。你是怎么樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的呢?設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的辯論讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)必有壓力，競(jìng)爭(zhēng)壓力既有積極作用，也有消極作用，重要的是要根據(jù)自己實(shí)際情況調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉自己的心理素質(zhì)。生生互動(dòng)更能調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了同學(xué)們的熱情，活躍了課堂氣氛。在我們校園生活里，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，在競(jìng)爭(zhēng)中，不同同學(xué)有不同心態(tài)，不同表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)以下心態(tài)和表現(xiàn)，談?wù)勛约好鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)態(tài)度和做法?！苯處熃M織學(xué)生們進(jìn)行小組討論評(píng)價(jià)，并請(qǐng)同學(xué)們回答，教師總結(jié)：正確的參與競(jìng)爭(zhēng)必須要做到這幾個(gè)方面：必須豎立正確的觀點(diǎn)；必須審時(shí)度勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；必須相互理解，相互寬容；必須正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。（教師出示圖片）組織同學(xué)們回答并總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作相互聯(lián)系,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)，那這有什么意義呢？我們一起來(lái)看。教師用多媒體投出：相信自己能夠發(fā)揮最佳水平對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備”對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂禍”崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)生怕別人超過自己保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒試圖通過某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手歡迎別人超過自己，更勇于超過別人教師讓同學(xué)們連線，區(qū)分
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