【正文】 愚昧的封建思想。魯迅就選取了 婦女題材，寫作了《祝?！愤@篇小說。 小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害。 ?序幕： 祝福景象和魯四老爺 ?結(jié)局： 寂然死去 ?開端： 初到魯鎮(zhèn) ?發(fā)展： 被迫改嫁 ?高潮： 再到魯鎮(zhèn) ?尾聲： 祝福景象和我的感受 4．感悟主旨 《祝?！烦晒Φ厮茉炝讼榱稚┻@一典型形象。但是，由于她沒有經(jīng)濟地位，又毫無自主權(quán)，生活在舊中國社會的最底層，那個社會以“禮教”和“迷信”兩把刀子，迫使她既不能不守節(jié)，又不容許守節(jié)，還要她承擔(dān)不守節(jié)的罪名而受盡侮辱與損害。可以說，祥林嫂的悲劇是時代的悲劇。 （三） 重點語句賞 析 1．只有四叔且走而且高聲的說：“不早不遲，偏偏要在這時候，──這就可見是一個謬種！” （四叔為什么罵祥林嫂是“謬種”？） 魯四老爺是封建思想的堅決捍衛(wèi)者，他反對社會的一切變革和破壞他所信奉的統(tǒng)治秩序的行為。這樣“罪惡深重”的女人“不早不遲，偏偏要在這時候”死去，不是更顯得與這個社會作對嗎？所以他要憤憤然地罵祥林嫂“謬種”。直到她說到嗚咽，第 5 頁 她們也就一齊流 下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著。這些老女人“特意”尋來，聽祥林嫂悲慘的故事，并不是真心地同情她，而是作為無聊生活的一種調(diào)劑。 3．她未必知道她的悲哀經(jīng)大家咀嚼賞鑒了許多天，早已成為渣滓，只值得煩厭和唾棄?? （說“大家咀嚼賞鑒”祥林嫂的悲哀，表 現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？） 說“大家咀嚼賞鑒”祥林嫂的悲哀，表現(xiàn)了作者對民眾冷漠麻木的心靈的批判和激憤之情。”柳媽詭秘的說?，F(xiàn)在呢，你和你的第二個男人過活不到兩年，倒落了一件大罪名。我想，這真是??。這是封建的思想觀念的另一種存在形式，說明當時社會封建禮教的天羅地網(wǎng)是多么嚴密，使可憐的祥林嫂無處遁形，并最終從精神上摧毀了她。”四嬸慌忙的說。 “祥林嫂，你放著罷！我來拿。 她轉(zhuǎn)了幾個圓圈，終于沒有事情做，只得疑惑的走開。 她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著?？墒撬膵鸬臄嗪茸屗靼鬃约河肋h不能被這個冷漠的社會“接受”。（ 2）“祥林嫂，你放著罷！”“你放著罷，祥林嫂！”兩句話的語氣是很不一樣的，后者命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲。 （能不能改成“她一手提著一個內(nèi)中放了一個空的破碗的竹籃，一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明純乎是一個乞丐了”？為什么？） 不能改?！耙呀?jīng)”二字表明祥林嫂做乞丐已經(jīng)有一段時間了，不是此時此地的事，因此也不能省略。相對于漠然的短工、麻木迷信的柳媽和鑒賞祥林嫂痛苦的民眾，“我”依然不失為一個有正義感、有覺悟的新黨。另一方面，小說寫出了“我”對祥林嫂雖然深切同情，但卻無力挽救的困境，深刻地表現(xiàn)了在封建思想、封建倫理道德禁錮著整個社會思想的情況下，少數(shù)覺醒的知識分子那種欲救拔而不能的無可奈何的復(fù)雜心情?！?我”也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是從“我”的視角出發(fā)，祥林嫂這樣一個普普通通的底層婦女的命運悲劇才得以被關(guān)注和審視。許壽裳說《祝?！返闹黝}：“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?？梢哉f，祥林嫂身邊的每個人，幾乎 都自覺不自覺地參與到迫害與虐殺祥林嫂的行動中來。他們的“殺人”多是以語言、表情來完成的： “是的，你是單知道雪天野獸在深山里沒有食吃，才會到村里來的。 第 6 頁 ??后來大家又都知道了她的脾氣，只要有孩子在跟前，便似笑非笑的先問她，道： “祥林嫂，你們的阿毛如果還在，不是也就有這么大了么？” 當然，這種封建的思想觀念和封建禮教也為祥林嫂奉為圭臬，因此，她才會對再嫁以死抗爭，并且內(nèi)心一直有極強的罪惡感，才會去捐門檻贖罪。 小說中三次寫到祥林嫂的外貌。試找出來，仔細品味，談?wù)勊鼈兏鞅憩F(xiàn)了祥林嫂怎樣的生存狀態(tài)，其中的變化又說明了什么。第一幅是一個以精神力量抗拒著人生災(zāi)難的、對生活充滿著希望的青年婦女形象。第二幅畫像是一個精神受到挫傷、意志的支柱在生活的 重壓下已經(jīng)動搖但仍在勉力維持著的習(xí)慣打扮。第三幅畫像則是一個精神完全枯竭的婦女形象，不僅物質(zhì)上一無所有，而且精神上毫無寄托，是一個從肉體到精神都垮掉了婦女形象。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。 1921 年寫成小說集《阿 Q 正傳》，成功塑造了阿 Q 這一典型形象，成為具有世界影響的不朽名著。其后又發(fā)表了《祝?！返戎≌f和《藤野先生》《范愛農(nóng)》《野草》等著名散文。 魯迅主要作品有： 三部短篇小說集：《吶 喊》《彷徨》《故事新編》 主要雜文集：《南腔北調(diào)集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)集》《且介亭雜文集》《且介亭雜文集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《而已集》《花邊文學(xué)》《偽自由書》《墳》《熱風(fēng)》《集外集》《集外集補編》《集外集拾遺》 散文集：《朝花夕拾》 字音積累 鈍（ d249。） 間（ ji224。u）（ ch）種 淡（ d224。） 瑟（ s226。）堆 形?。?h225。） 沸反盈（ y237。o） 荸薺（ b237。） 絮絮（ x249。） 馴（ xi） 訕訕（ sh224。e）賞鑒 渣滓（ zh?。?zǐ） 瞥（ piē） 拗（ ni249。）縮 門檻（ kǎn） 窈（ yǎo）陷 惴惴（ zhu236。n）（ shān） 字形積累 寒暄 （喧嘩） 煙靄（和藹） 走投無路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾） 惴惴 （揣摩 湍急） 字義識記 儼然 ∶ 形容莊重嚴肅 。 怔怔 ： 呆愣的樣子。 躊躕： ch239。也作“躊躇”，①猶豫 ,遲疑不決：躊躇地呆坐了很久。③研究，反覆思量：頗費躊躇｜躊躇 多日。⑤心情沉郁：望西都，意躊躇。象聲詞。 沸反盈 y237。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。 絮絮： x249。 。 嗚咽 wūy226。亦指悲泣聲。 蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子：盧進勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小松樹底下 |步履蹣跚。 “四書”指《 大學(xué) 》、《 中庸 》、《 論語 》、《 孟子 》，“五經(jīng)”指《 詩 》、《 書 》、《 禮 》、《 易 》、《 春秋 》五部經(jīng)典著作。 2．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。 （二）課文整體感知 《老人與海》是美國作家海明威最重要的作品之一。這篇小說震撼了整個美國和歐洲文壇，被認為是二十世紀最有影響的小說的之一，對歐美的文學(xué)界有深遠的影響。一方面他繼承了馬克 1952年發(fā)表的中篇小說《老人與?！肥撬笃诘拇碜鳎畜w現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色。 課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。用魚叉殺死一條灰鯖鯊，魚叉被帶走，大馬林魚被吃掉四十磅；用刀子殺死兩條星鯊，大馬林魚被吃掉四分之一；用刀子殺死一條 犁頭鯊，刀子折斷；用短棍擊退兩條星鯊，大馬林魚半個身子都被咬爛了；用短棍劈打成群結(jié)隊的鯊魚，短棍丟掉又用舵把，大馬林魚再也沒什么可吃的了，只剩下殘骸??五個回合的搏斗結(jié)果卻是一無所有，“他知道他終于給打敗了，而且一點補救的辦法也沒有”。作品通過他同大自然的頑強拼搏及其失敗的遭遇，象征性地表達了在生活中人應(yīng)當勇敢地面對失敗的主題，同時，又流露出入在斗爭中必然失敗的悲觀主義思想。桑地亞哥的“硬漢”而又矛盾的形象、作品的結(jié)尾及隱喻無處不在啟發(fā)人們細細思索，反復(fù)吟味。試以下面兩段為例，細細體會他的語言特點。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方躥上來。 這段描寫沒有一個比喻句和形容詞，但鯊魚來勢兇猛 快捷，形勢的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語，使人讀來有身臨其境之感。 2．兩條鯊魚一道兒來到跟前，他看見離得最近的一條張開大嘴插進死魚的銀白色的肚皮時，他把短棍高高地舉起，使勁捶下，朝鯊魚的寬大的頭頂狠狠地劈去。鯊魚從死魚身上滑下去的時候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。它將形象與讀者的距離縮短到最低限度，這些描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來會不由自主地生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。 （四）重點難點探究 1．老人為什么說“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？ 這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨白，也是小說的核心精神，它生動地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作 者海明威的思想觀與價值觀的反映。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強大到足以把人的肉體消滅，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，人就永遠是勝利者。 2．文中的獨白有什么特點？在文中起什么作用？ 本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，它們忠實地記錄了第 8 頁 桑 地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。他孤身一人出海捕魚，但運氣不佳，連續(xù) 84 天沒有捕到一條魚。但在歸航途中，大馬林魚卻被鯊魚吃掉了。這個問題還可以擴大一點看，人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運屈服，需要的是勇 敢、頑強戰(zhàn)斗的精神。 （五）基礎(chǔ)知識積累 關(guān)于作者 厄納斯特?海明威（ 1899— 1961），生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫， 18 歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生人死以致傷痕遍體。 1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，走完了他輝煌的一生?！彼Q海明威為“本世紀（ 20 世紀）最偉大的作家之一”。作品具有獨特的思想和藝術(shù)風(fēng)格，是開一代文風(fēng)的語言藝術(shù)大師。 字音字形 鯨（ jīng）鯊 脊鰭（ q237。o） 黏（ ni225。n） 攥（ zu224。）把 堤（ dī）頂 殘?。?h225。）殺 精彩語言 (1).每一天都是一個新的日子。不過我情愿做到分毫不差。 (2).不過話得說回來，沒有一樁事是容易的?！? (4)．“我跟那孩子說過來著，我是個不同尋常的老頭兒， \39。 \39?！? 教學(xué)后記 高二語文學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)教案 必修 三 第 二 單元 教學(xué)班級 213 班 217 班 執(zhí)行時間 2020 年 月 日 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 第 9 頁 一、單元梳理 這個單元學(xué)習(xí)唐代詩歌。繽紛燦爛的唐代詩苑，可以說是百花競放，萬紫千紅，美不勝收，本單元擷取的只不過是其中的幾朵，卻也能感受到唐詩那令人沉醉的藝術(shù)魅力。李白才思敏捷，詩風(fēng)豪邁飄逸；杜甫博大精深，詩風(fēng)沉郁頓挫?！妒竦离y》是李白的成名之作，想象奇特，筆墨縱橫，有如大匠運斤，凜然成風(fēng)。 白居易是中唐詩人，生長于社會動亂之中。所以，《琵琶行》一詩，借與“天涯歌女”的偶然相逢，唱出了“淪落天涯”的悲慨。他一生在政治斗爭的夾縫中求生存，抑郁不得志，所以他的詩歌較早地放棄了濟世情懷，多抒發(fā)個人情感。而《馬嵬》一詩，則使我們看到了一個纏綿哀婉的詩人：以冷靜的分析，精巧的構(gòu)思，用詩的語言委婉地評說一個愛情悲劇。詩與小說不同，它沒有小說引人入勝的情節(jié)；詩與散文也不同，它沒有散文那種記敘的從容，表達的自由。讀詩，要認同它的形 式，接受它的表達方式（比如想象、夸張等虛擬成分），與詩人同呼吸共悲喜，這樣才能激發(fā)起讀詩的熱情。詩歌是心聲的外化，而不是無事生非，無中生有。所以讀古代詩歌，尤其要有“背景意識”：詩人不能脫離他的時代，詩篇不能脫離詩人的情感。 體悟詩歌的審美情趣。讀詩，就是要體會詩人抒發(fā)的情感，感受詩的語言的韻味。朗讀和背誦，對于詩歌教學(xué)來說，具有不可或缺的意義。如讀《蜀道難》要讀得高亢激昂，讀《琵琶行》要讀得雅正悲慨，等等。 學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點。詩中強調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。 開篇：主旨句一見 一 嘆 高 蜀道來歷 難 行 蜀道高峻 二 嘆 險 景物凄清 —— 以“何時還”起 可 畏 山水險惡 主旨句二見 三 嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險要 申 戒 殺人慘景 —— 以“早還家”結(jié) 結(jié)尾： 主旨句三見 本詩襲用樂府舊題，借助豐富的想像，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川，表達了作者對祖國山河強烈的熱愛之情，揭示出當時太平景象后潛在的危機，透露了作者對國事的憂慮和關(guān)